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核心考点复习案例 生物实验设计小专题 第三步：确定实验思路 1、理解能力 (1)能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。 (2)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 2．实验与探究能力 3．获取信息的能力 4．综合运用能力 四、加大四种生物学科能力培养的力度 六、采用六种方法，运用六个生物学观点指导复习，提高知识的整合能力 （一）常见的复习方法有： 学生自主命题法 比较法 归类法 图形法 表解法 实验法等 五、复习抓五点，坚持师生互动复习原则 五点：重点、难点、考点、疑点和盲点。 例:学生自主命题法 例：下图是位于人体内的神经元的功能分段模式图。下列据图分析的叙述中，正确的是 （ ） A．突触一般不含有 I 部位的结构 B．若I部位发生冲动并传导到III 部位，就能引发III释放兴奋性递质 C．在II部位中间施加适宜刺激可以产生兴奋并双向传导 D．神经元的细胞核一般存在于III部位 C （二）用生物学观点来指导复习，提高知识的整合能力 贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有： 1.生物的物质性观点； 2.结构和功能相统一的观点； 3.生物体局部与整体相统一的观点； 4.生命活动对立统一的观点； 5.生物进化的观点； 6.生物与环境相统一的观点。 第三讲 遗传学专题二轮复习策略 一、2014年高考生物遗传试题特点及遗传学高考考点分析 （一）2014年高考全国理综1生物遗传学试题分析 5．下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第IV代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定条件是 A．Ⅰ-2和Ⅰ-4必须是纯合子 B．Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ-4必须是纯合子 C．Ⅱ-2、Ⅱ-3、Ⅲ-2和Ⅲ-3必须是杂合子 D．Ⅱ-4、Ⅱ-5、Ⅳ-1和Ⅳ-2必须是杂合子 【答案】B 32.（9分）现有两个纯合的某作物品种：抗病高杆（易倒伏）和感病矮杆（抗倒伏）品种。已知抗病对感病为显性，高杆对矮杆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少，回答下列问题： （1）在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的是获得具有纯合抗病矮杆 优良性状的新品种。 分析：杂交育种的目的是获得多种优良性状于一身的纯合新品种，从题意知，抗病与矮杆（抗倒伏）为优良性状。 （2）杂交育种前，为了确定 F2 代的种植规模，需要正确的预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足 3 个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是高杆与矮杆这对相对性状受一对等位基因控制，且控制这两对性状的基因位于细胞核的非同源染色体上。 分析：孟德尔遗传定律研究的是真核生物细胞核基因的遗传特点，故控制相对性状的等位基因应位于细胞核，自由组合定律要求是非同源染色体上的非等位基因。 （3）为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述 3 个条件，可用测交实验来进行检验。请简要写出该测交实验的过程。 将纯合高杆抗病与矮杆感病植株在花蕾期套袋，待花成熟时收集高杆抗病植株的花粉，将其授到矮杆感病植株柱头上，然后套袋，待种子发育成熟，收集种子，将收集来的种子种植，观察性状表现，待花蕾期，对其进行套袋，收集矮杆抗病植株的成熟花粉，将其授到子一代植株的成熟柱头上，待种子成熟，收集种子，来年单独种植，统计各种性状比例。（156字） 分析：测交是指用杂合子和隐性纯合子杂交，而题干无杂合子，故应先得到杂合子，然后再进行测交实验。 （二）遗传学高考考点分析 考点:遗传的物质基础、基因结构与基因工程、遗传的基本规律、性别决定和伴性遗传、生物的变异、人类遗传病与优生、生物的进化等。 重点:遗传的物质基础、遗传的基本规律、伴性遗传 难点:遗传的基本规律和伴性遗传 二、遗传学复习策略 （一）抓住一条主线，构建完整的遗传学知识体系。 中心法则(主线): DNA(基因)一RNA一蛋白质(性状) （二）解读两纲，明确考点 1、分析考试说明，明确考点(第一轮复习的依据) （1）遗传的物质基础（DNA是主要的遗传物质、DNA的分子结构和复制、基因的概念、原核细胞和真核细胞的基因结构、基因控制蛋白质的合成、基因对性状的控制、人类基因组研究） （2）基因工程简介（基因操作的工具、基因操作的基本步骤、基因工程的成果