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上海交通大学网络教育学院医学院分院 医学心理学 课程练习册答案 年级： 专业： 护理学 层次： 专升本 2013年月 1、疾病、健康 2、还原论、心身二元论 3、人格动力观、人格发展观、人格结构 二、单选题： 1-4 BBCA 三、简答题： 简述生物医学模式存在的主要问题。 答题要点： 仅注重生物医学方面的诊断。 用静态的观点看待人体。 医患关系疏远：“只见病不见人”。 简述医学心理学的基本观点。 答题要点： 心身统一的观点； 社会对个体影响的观点； 认知评价的观点； 主动适应与调节的观点； 情绪因素作用的观点； 个性特征作用的观点。 第二章 基础心理学知识 一、填空题： 1、个别、整体。 2、0.25-2、1-2、7±2。 3、概括性和间接性、目的性和指向性、逻辑性和连贯性。 4、感觉的特性包括：感受性、对比性、适应性、补偿性、发展性。 5、逆行性遗忘、顺行性遗忘、阶段性遗忘。 6、随意后注意。 7、干扰理论、衰退理论、压抑理论、同化学说。 8、自然环境、社会环境。 9、接近-接近型冲突、回避-回避型冲突、接近-回避型冲突。 10、自觉性、果断性、坚韧性、自制力。 11、心境、激情、应激。 12、投射、否认、曲解。 13、速度、强度、指向性、灵活性。 14、主要性敏感区、面临的主要危机。 15、态度特征、情绪特征、意志特征、理智特征 二、单选题： 1-20 CDDAD DCBCC ADADA BCADB 三、问答题： 1、简述情绪和情感的区别。 情 绪 情 感 易变性 稳定性 冲动性 持久性 自然性 社会性 情境性 深刻性 2、简述马斯洛需要层次理论。 答题要点： 马斯洛需要层次理论由低级向高级划分为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要，后四种称为社会性需要。 3、试述防御机制和心理应对的异同。 要点：防御机制和心理应对的概念。大多防御机制是被动、消极的，奏效也是暂时的，并不能真正起到心理卫生和精神保健的作用。而心理应对是主动、积极的，强调个人自觉的理解和有意识的参与，是做好心理卫生和精神保健的重要内容。 4、试述埃里克森的人格发展阶段及每阶段所形成的美德。 年龄 基本冲突 美德 0-1岁 基本信任或基本不信任 基本信任和希望 2-3岁 自主性或羞怯 自我控制和意志力 4-5岁 主动性或内疚 希望、意志和目的 6-11岁 勤奋或自卑 能力 12-20岁 同一性或角色混乱 忠诚 21-24岁 亲密或孤独 爱 25-65岁 生殖或停滞 关心 66岁-死亡 自我完善或悲观失望 智慧 第三章 心理健康与病理心理 一、填空题： 1、个体经验标准、统计分析标准、心理测验标准、社会适应标准、医学诊断标准 2、幼儿 3、情绪低落 4、皮肤饥饿 5、情绪 6、心理活动与社会环境的失调、心理活动内部的失调、心理活动稳定性的失调 7、动物、高空、雷电、暴雨 8、反复闯入性体验、持续警觉性增高、持续性回避、对未来失去信心 9、认知行为治疗 10、无明确对象、无固定内容 11、神经性厌食、神经性贪食、神经性呕吐 二、单选题： 1-16 DCCBD ACDCB DDADD D 三、简答题： 1、简述病理心理的三级预防模式。 答题要点： 一级预防：所有人群，预防心理疾病的发生。 二级预防：预防特定疾病的高危人群发病。 三级预防：控制疾病，尽早治疗。 2、简述强迫症的主要表现。 答题要点： 强迫症的表现形式主要有两类： 强迫思想：包括强迫观念、强迫回忆、强迫性对立观念、穷思竭虑、害怕丧失自控能力等。 强迫行为：包括反复洗涤、检查、强迫核对、仪式动作等。 简述恐怖症的诊断原则。 答题要点： 对某些客体或处境有强烈恐怖，恐怖程度与实际危险不相符； 有回避行为； 发作时伴有自主神经症状； 知道恐怖过分、不合理、不必要，但无法控制。 第四章 心理应激 一、填空题： 1、心理应激、损害健康、生活变化单位 2、慢性应激源、主要生活事件或急性应激源、日常烦恼 3、警告期、抵抗期、衰竭期 4、个体应对能力、认知评价 5、丧失感 二、单选题： 1-6 DADDA D 三、简答题： 1、试述应激的基本过程。 答题要点：Holmes等人研究发现，LCU与疾病发生密切相关。若一年内不足150LCU，提示来年基本健康；若在150