班主任工作的几点思考2014数控班主任培训会详解.ppt

（四）优秀班集体的标志（标准） （五）培养班集体的方法 （二）以抓学生的学习为中心和重点，保证学生把主要精力用在学习上 组织一次主题班会基本有四个环节的工作  已成为大学生的主要疾病。具体表现为恐怖、焦虑、强迫、抑郁和情感危机、神经衰弱等。我校每年对新生进行心理健康状况调查，结果表明每年有大量大学生心理素质不良，存在不同程度的障碍。土木水利学院 2002级学生入学第一年便因心理问题休学4人，他们四人分别因为：1、追求女生遭到拒绝而情绪不稳定；2、长时间怀疑同学背后议论自己、鄙视自己，因而不敢面对别人；3、对生活目标丧失信心，低糜消沉，抑郁；4、狂躁不安，行为异常。最终都不能继续学业。常见的大学生心理问题还表现为环境应激问题、自我认识失调、人际关系障碍、情绪情感不稳、感情适应不良等。当代大学生心理问题不容忽视。 大学生心理素质方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。由于心理发展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发生，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别能力差的冲 案例4：如何解决大学生心理问题 突、竟争与求稳的冲突等等。这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍，特别是当代大学生，为了在激烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。从环境因素看，竟争的加剧、生活节奏的加速，使人产生了时间的紧迫感和压力感；个人对生活目标的选择机会增多，难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突，产生了无所适从的焦虑感。凡此种种，对变化的环境适应不良而出现的各种困惑、迷惘、不安、紧张在明显增加，社会的变革给正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更强烈、更复杂。各种生理因素、心理因紊、社会因素交织在一起，极易造成大学生心理发展中的失衡状态。心理素质低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境，心理负荷沉重便容易导致各种心理疾病。 案例4：如何解决大学生心理问题 6、待探讨的问题： 如何引导大学生正确处理感情问题？ 案例4：如何解决大学生心理问题 （一）了解和研究学生的内容 1、了解学生个体 （1）研究学生特点，掌握教育规律； （2）了解学生的成长环境； （3）了解学生的发展情况； （4）了解学生的性格、气质；了解学生的心理状态。 2、了解班级集体 （1）了解班级的成员结构； （2）班级组织的情况； （3）班级德智体美发展状况。 三、班主任工作的内容和方法 了解和研究的途径与方法 观察法 含义 是班主任在自然情况下，用自己的感官或借助辅助工具有目的、有计划地对学生的言论和行为进行直接了解和研究的方法 注意事项 目的明确 计划科学可行 及时记录 整理材料 写出结论—作出评价 优缺点 优点 缺点 对象和条件难以控制 表面现象干扰大 情境性和主观性因素多 真实性强 谈话法 正式谈话 非正式谈话 含义 注意事项 谈话法是班主任有目的、有准备地与学生通过问答方式直接交谈，从中了解学生情况的一种方法 (1)确定好谈话的目的、内容 (2)对谈话的过程有周密思考做到心中有数 (3)谈话态度要亲切、和蔼、诚恳避免对立情绪 (4) 谈话技巧灵活多样，启发、引导其说出真心话 (5)谈话时耐心听取学生的意见，不打断学生的话 (6)谈话后写出谈话记录，记下自己的看法和感受 前 中 后 含义 特点 非正式谈话是根据学生的特长、爱好、有意识地在活动和交往中与他们多接触交谈 特定形式、地点、时间的限制，学生易于敞开心扉，有利于班主任从中了解学生 了解与研究学生的意义 实现对本班级管理 了解和研究学生 先决条件 规范化 科学化 提高工作质量和效率 教育好学生 前提 目的 了解和研究学生要注意 全面性 经常性 发展性 既看到学生的优点，也看到学生的不足；既看到校内的表现，也看到校外的表现。 把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合条件，做到常抓不懈 用发展的观点看待学生，既看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见到学生的明天 怎样走近学生 育人为本，必须走近学生，着力于服务学生成长成才。 学生是天、学生是地、学生是我们学院发展的源泉； 学生是山、学生是水