七、百分数的应用导学案解析.doc

第七单元单元教学计划 年 级 六 学 科 数 学 备课人 刘裕萍 教学内容 本单元学习的内容主要有：百分数的进一步应用、运用方程解决有关百分数问题。 教学目标 1.在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意、义，加深对百分数意义的理解。 2.能利用百分数的有关知识以及方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。 3.在学习过程中，感受数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究和创新意识。 教学重点 能运用所学知识解决有关百分数的实际问题。 教学难点 运用方程解决简单的百分数问题。 资源利用及整合 结合PPT课件，借助学案创设具体情境，引导形象感知。 课时安排 共计10课时 六年级数学上册导案 年??级 学 ?科 课 型 新课 教 师 刘裕萍 设计时间 2015.12.08 讲授时间 课 时 1 总课时 58 学习 百分数的应用（一） 学习 1.在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2.能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 学习 求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。 学习难点 能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。 学习准备 习题卡、课件 导学过程 导学过程 预设导学 二度备课 温故互查 1.请回忆一下，关于百分数我们已经学过哪些知识？ 2.练一练 ①4是5的百分之几? ②5是4的百分之几? 3.说一说，下列各题中哪一个量被看作单位“1”，谁与单位“1”的量相比？ ①男生人数是女生人数的百分之几? ②实际产量是计划的百分之几? 预习交流 1.创设情景，提出问题第1题_____________？ 提出问题并解答，比一比谁提的问题最多，从中你发现了什么？ 自我小结 通过今天的学习，我学会了________________,以后我会在________________ 方面更加努力的。 百分数的应用（一）100% = 5÷45 = 111%-100% ≈11% ≈11% 答：冰的体积比原来水的体积约增加了11%。 导学反思 六年级数学上册导案 年??级 学 ?科 课 型 新课 教 师 刘裕萍 设计时间 2015.12.08 讲授时间 课 时 2 总课时 59 学习 百分数的应用（一） 学习 1.通过学习使学生进一步熟练地掌握求一个数比另一个数的多课时（或少）百分之几的的应用题的解题方法；提高解答这类题的能力。 2.运用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，体会数学应用的价值。 学习 分析求一个数比另一个数多（或少）百分之几的的应用题的数量关系。 学习难点 认真审题，灵活解答。 学习准备 习题卡、课件 导学过程 导学过程 预设导学 二度备课 温故互查 只列式不计算。 ①张师傅一家去年人均收入6500元，今年人均收入增加了500元，增加了百分之几?去年人均收入是今年的百分之几? ②张师傅一家今年人均收入7000元，比去年增加了500元，比去年增加了百分之几?今年人均收入是去年的百分之几 学生列式后，师生进一步讨论：这两题分别是谁和谁比?谁是单位“1”？ 预习交流 完成教材第88页的“试一试”。 1.找出题中的条件与问题。 2.谁是单位“ 1”的量? 单位“ 1”的量怎么求? 小组交流解题思路，然后独立解答。 展示提升 总结：“求甲比乙增加（或减少）百分之几”的实际问题的解答方法。 （甲—乙）÷乙或（乙—甲）÷乙 甲÷乙—1或1—甲÷乙 巩固训练 完成教材第88页 “练一练”的第题第题 通过今天的学习，我学会了________________,以后我会在________________ 方面更加努力的。 百分数的应用（一）1.找准单位“1”，作除数； 2.求出比较量与标准量间的差，作被除数； 3.结果要化成百分数。 导学反思 六年级数学上册导案 年??级 学 ?科 课 型 新课 教 师 刘裕萍 设计时间 2015.12.11 讲授时间 课 时 3 总课时 60 学习 百分数的应用 学习 1.进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2.能解决求“比一个数增加（减少）百分之几的数”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 3.运用所学的知识解决生活中的实际