十二五小继教教师的教学技能-中篇调控课堂教学活动的技能培训教案要点.docVIP

导论：教学技能的习得 第一课时 授课日期：2012年12月22日 总第1课时 授课教师：林泽勇 授课地点：多媒体教室 教学内容： 教学技能的含义。 教学目标： 1、理解几种不同的教学技能观从不同的角度对教学技能的定义。 2、综合理解教学技能的性质，并有自己的认识。 教学过程： 一、导入新课 1、抽两位老师谈谈自己成功的教学案例。 2、谈话导入 二、学习新课 1、对于教学技能历来有种种不同的看法，比较有代表性的有以下几种教学技能观： （1）活动方式说 （2）行为方式说 （3）结构说 （4）知识说 以上几种看法其实从不同的侧面揭示了教学技能的性质。 2、教学技能的性质 （1）教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式。 （2）教学技能是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能。 （3）教学技能是教师专业素养的外化形式。 3、谈谈你对教学技能的理解。 三、教师总结。 第二课时 授课日期：2012年12月22日 总第2课时 授课教师：林泽勇 授课地点：多媒体教室 教学内容： 教学技能的特点 教学目标： 1、了解教学技能的三大特点。 2、能积极地参与教学交流和讨论，促进分享。 教学过程： 一、直接揭示课题 这节课我们一起来了解教学技能的特点。 二、学习新课 1、教学技能的含义和性质决定了教学技能特点，这些特点表现在教学技能的习得与养成的过程中，成为教师掌握教学技能应当遵守的“通则”。 （1）教学技能获得的情境性。 教学技能的学习应当镶嵌于教学的情景中，借助案例研、行动参与等方式才有效。 （2）教学技能表现的默会性 教师除了“显性知识”外，还有一种凝结在行动中，积累在经验里的、只可意会不可言传的“默会知识”。而教学技能就是其中最重要的一种。 A、观看视屏录像。 B、请3——5位老师谈谈自己的处理办法。 C、教师相互交流。 （3）教学技能构成的复合性 任何教学行为方式、技能都存在相互联系、相互渗透、相互作用的关系，所以，教学技能不可能单一的使用，必须多项教学技能整体复合起来使用才能实现教学的目标。 三、教师总结。 第三课时 授课日期：2012年12月22日 总第3课时 授课教师：林泽勇 授课地点：多媒体教室 教学内容： 教学技能的分类 教学目标： 1、了解从不同的角度教学技能的不同分类。 2、结合自身的教学实际，选择自己喜欢的分类。 教学过程： 一、揭示课题 这节课我们的学习任务是教学技能的分类。 二、学习新课 由于教学行为的复杂性和人们背景知识的不同，人们对教学技能的项目设定及其重要性的看法不尽相同。 1、从教学活动的过程看教学技能。 （1）准备阶段 （2）师生互动阶段 （3）反思改进阶段 2、从教师的工作结构看教学技能 （1）备课：被学生、备任务、备目标、备检测。 （2）上课：启动、导入、展开、调整。 （3）评课：反思、改进、总结。 3、从教学的行为方式看教学技能 （1）教学设计的技能 （2）课堂教学的技能 （3）教学评价的技能 三、结合自己的教学实践谈谈适合自己的教学技能分类标准。 四、课堂总结 第四课时 授课日期：2012年12月22日 总第4课时 授课教师：林泽勇 授课地点：多媒体教室 教学内容： 教学技能的掌握 教学目标： 1、掌握教学技能习得的三个规律。 2、学会在反思中不断构建自己的教学技能。 教学过程： 一、谈话导入 认识教学技能的目的在于掌握教学技能，为达成教学目标服务。掌握教学技能，必须在“知”与“行”、“学”与“用”的统合中进行自主的构建。 二、学习新课 1、教学技能形成的一般规律 （1）教学技能的掌握要重视“知”与“行”的联系。 A、了解其基本知识 B、在联系与应用中形成与发展。 （2）掌握教学技能要处理好“学”与“练”的关系。 教学技能的形成是有规律可循的，也是可以经过科学训练而掌握的。 A、需要有明确的练习目的。 B、要了解练习的结果，及时反馈纠正。 C、反复训练。 （3）掌握教学技能要注意分析不同技能的特点。 A、了解日本板元昂教授的实验。 B、分析讨论。 2、教学技能的掌握需要在反思中建构。 （1）教师要对自己的教学活动进行认真的反思。 （2）教师要主动建构经验的意义教师的教学技能是在一定的文化脉络中习得的。 3、教学技能的掌握依存于教师的整体素养。 教师的整体素养包括教师的知识（包括学科取向的内容知识和实践取向的默会知识）、教师的智能、教师的一般认知能力和特殊能力。 三、课堂总结。 上 篇 教学设计的技能 第一章 把握教学内容 第一课时 授课日期：2013年5月12日 总第5课时 授课教师：林泽勇 授课地点：多媒体教室 教学内容： 第一节 分析学情 教学目标： 1、了解学生状况分析需要从哪些方面入手。 2、了解分析学生的各种方法。 教学过程： 一、导入新课 1、什么是教学设计？ 2