幼儿园设计精要.docVIP

幼儿园的概念设计 什么是幼儿园？如果了解一下，会发现在西方国家，比方美国，幼儿园被放在学校 的范围内来讨论的，包括教育和建筑。这就是说，在设计上将幼儿园脱离学校来概 念的话，应当是错误的。因为关于幼儿园的研究，60年代时在西方就很有成果了， 直到今天也没离开学校的范围。随便找一下西方有关学校建筑设计的理论，作品书 籍，几乎都是从幼儿园开始。 大多数国家的教育制度，比方在美国，幼儿园主要接纳5-6岁的儿童，当然也有列外。在 幼儿以前，应该是婴儿阶段，婴儿时期的孩子主要是在哺乳室，托儿所或护养院等。 这样我们看出幼儿和婴儿是有区别的。为什么？因为对儿童心里学的研究早在19世 幼儿园教育纪就认为，5-6岁的孩子是可以正式接受教育的开始。 这样的话，幼儿园通常被定义在学龄前的一种教育形式，幼儿园的目的是教育孩子 创造性的玩耍，适当的和社会接触，逐渐在社会中认识自己。所以德国的F. Froebel于 1837年就指出，幼儿园是”孩子们的花园“，提出玩耍对孩子们的意义。比 方说，Froebel通过游戏，音乐，歌唱以及讲故事来教育孩子。那时候他周围的孩子 是3-7岁。他认为，幼儿园是孩子独立的离开家庭走进学校的第一步。基于这样的基 础，1861年，美国教育家E. Palmer在波士顿建立了第一所美国的幼儿园。到了1920s年 代，幼儿园中大部份被纳入了美国的公立学校。 如前面说的，幼儿园是孩子们第一次离开家庭来到学校接受正式教育的场所。但今 天，许多孩子在进入幼儿园以前已经接受了来自家庭(比如父母)的教育。因次，孩 子和家庭，父母分离的这一问题必须考虑，孩子由于从家庭到幼儿园这一“群体” 的迁移变化，孩子们相互间不相识的面孔成为了新的社会环境。如何过渡性的解决 这一问题？比方1950s-1960s年代，美国部分地区，经常组织幼儿园年龄期的孩子 去小学参观，或参加小学生的活动。同时小学的学生也来幼儿园活动。这一计划当 时称“普林斯顿计划(Princeton Plan)”，目的是为了幼儿园的孩子过渡性的适应 学校的环境。这样在美国，某些幼儿园建筑，是以小学为版本的。了解一下美国的 幼儿园设计可以感觉到。 从教育的观点来说，幼儿教育是通过孩子们熟识的玩耍，实际的活动中达到学习的 目的。这样的行为，对建筑来说，应该是对创造环境，空间的一个推动。如何做的 好，至今在探索。其研究在西方国家大该一直是热课提，反映了对教育的重视。 比方说幼儿园，小学这样的建筑，对象主要都是12岁一下的孩子，在设计上其 实应该和住宅一样，而区别于某些公共建筑，注重对孩子们生活方面的考虑，考虑 适当的发展和变化，孩子们年龄的所带来的心里，身体的变化。比如空间的形式， 尺寸，比例以及多样化的公与私的空间，将这些融于设计中。象许多住宅一样，从 概念上，幼儿园也应该有起居室，客厅这样公共的空间，同时也应该有厨房，卧室， 浴室等这样私的空间。同时这样的空间适应于孩子们不稳定的大小群体的特点。比 方说，应该设计出可提供孩子们“孤独”，“躲避”，“捉迷藏”的内外空间，或 是象南萧亭班竹提倡的宁静思考空间，等等。 我们在做设计的时候，往往假设一个空间，然后假设一个人在假设的 空间内可能发生的行为，然后逐步展开设计。这是大多数学生的设计方法。 我们是否可以这样，比方在做幼儿园设计的时候，首先假设一下孩子在来幼儿园以 前的环境，空间可能是什么样子的，然后假设一个孩子们需要幼儿园。这样的假 名人堂：众名人带你感受他们的驱动人生马云任志强李嘉诚柳传志史玉柱设以前，假设现在，展开未来这样的概念设计方法是否可行呢？ 不错，建筑是人的使用，建筑要完成一种提供，这是基本的功能要素了。设计教育建筑，就有必要了解教育的规律，建筑配合教育规律，提供什么样的空间。 一个建筑专家有着关于材料、建造、技术、经济等方面的专业经验，在进行各种不同类型建筑设计的时候，通过与不同专业的专家合作，逐渐掌握各类建筑功能的基本特点。其中，有的类型建筑的研究发展在一个相对稳定的阶段，建筑师比较容易掌握其中最基本的特点，这样建筑师的独立性就比较强。我觉得相比起来，教育建筑是特殊的。关于教育的研究还在一个变化的阶段，各种理论发展很快，很多东西认识的还不够清楚。这样，从某种意义来说，教育类建筑都是一种实验型建筑。 这样的实验型建筑，就尤其需要多多听取教育专家的经验和建议，以配合新型的实验型的教育建筑形态。假设以前，假设现在，展开未来中假设这个用词是否可以再研究？关于孩子在来幼儿园以前的环境、空间好象不是假设，而应该去实际调查、学习和思考一下。 ?一、幼儿园概述 ?幼儿园，顾名思义是为幼儿设计的教育