第4课时 除数是两位数的除法 薛城 吕志伟.docVIP

除数是两位数的除法 教学内容:青岛版小学数学四年级上册回顾整理第4课时 教学目标： 1、通过整理和复习，提升对“除数是两位数的除法”的知识的掌握层次。 2、通过自主探索和合作交流，能在系统复习的基础上理清知识脉络、掌握分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。 3、感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。 教学重难点： 教学重点：通过整理复习，构建形成知识网络，进一步掌握除数是两位数除法的试商方法及商不变的性质的运用。 教学难点：能够正确的笔算除数是两位数的除法，形成一种计算技能。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、自制卡片等。 学生准备：复习材料（学生自己收集）、答题纸。 教学过程： 一、创设情境，回忆梳理。 1、你一言，我一语。 师：同学们，我们已经学习了“除数是两位数的除法”，课前也让大家自己整理复习了相关知识，现在请大家把你学到的有关两位数的除法的知识讲给其他同学听，比一比谁说的清晰、完整！ 生1：我们学习了关于除数是两位数的口算和估算方法。口算方法：根据乘除法的关系用乘法算除法。估算方法：利用“四舍五入”法把算式中不是整十的数看成整十数进行估算。 生2：我们学习了除数是两位数的除法的笔算方法。除数是两位数的除法，先看被除数的前两位，如果前两位不够除，就看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，就将商写在那一位的上面。一定要注意：每次计算所得的余数一定要比除数小。 生3：被除数和除数同时乘或除以相同的倍数（0除外），商不变。这是商不变的性质，根据这个性质可以进行简便的运算。 生4：我们还学习了有余数的除法以及验算方法：被除数＝除数×商+余数 生5：计算除数是两位数的除法要注意试商的方法，有四舍法、五入法、接近几十五的试商方法。 …… 师：大家说的非常棒！但是你们所罗列的知识都是零散的，现在老师送给你们一件礼物，既能整理你们刚才陈述的知识，又可以帮助你们找到各部分知识之间的联系。 2、课件展示（知识网），板书课题。 口算方法：根据乘除法的关系用乘法算除法。 口算除法 估算方法：利用“四舍五入”法把算式中不是整十的数看成整十数进行估算。 商是一位数 四舍法，初商易大，应调小。 试商方法： 五入法，初商易小，应调大。 笔算除法 商是两位数 口算法，15、25的倍数要记熟 判断商的位数 商的变化规律 除法算式各部分之间的关系：除法的验算 有余数的除法计算及除法的验算 师：它就像一张捕鱼的网，就让我们带着这张网到“题海”里去试一试它的用途吧。 板书课题：除数是两位数的除法。 二、“题海”捕鱼，实践梳理。 1、口算天地，小试身手。 36÷3= 56÷4= 450÷50= 280÷70= 640÷4= 910÷7= 480÷60= 600÷5= 出示题目，学生自主练习。 全班交流，并让学生说说是怎样口算的。 温馨提示： 根据乘除法的关系用乘法算除法，比如450÷50=（ ），就可以想 （ ）×50=450；还可以用表内除法计算，比如280÷70就是指280里面有几个70。 2.“快乐一家人” ，一题多变解除法。（新课堂练习） 计算下面各题。（带★的要验算） 240÷12= 588÷84= ★324÷44= 判断以上各题商的位数。 学生独立判断后，找学生说一说判断商的位数的方法。 温馨提示： 除数是两位数的除法，商可能是一位数，也可能是两位数。当被除数的前两位小于除数时商是一位数；当被除数的前两位大于或等于除数时商是两位数。 （2）估算。学生根据自己已经掌握的方法进行估算，组内交流，班内集体纠正。 温馨提示： 把算式中不是整十数的数用“四舍五入”法估算成整十数，进行口算。估算的商可能比实际的商大，也可能比实际的商小。 （3）列竖式，巧试商。（学生独立计算后，集体交流。） 588÷84=7 7 588 58＜84，商是一位数。 588 0 324÷44=7 ……16 7 324 （根据“四舍”法商8,44×8=352,352＞324，改商7。） 308 16 16＜44，余数一定要比除数小。 温馨提示：