2015-07-11教师“练功”,学生“比武”教程解析.pptVIP

教师 “练功”，学生“比武” 材料学院 ——学生竞赛、创新绽放风采 大赛取得优异成绩的必要条件 技能大赛和科技创新大赛的成绩 在一定程度上反映出学校的整体办学水平 一定程度上取决于学校领导及专业师生的重视程度 展示着该专业师生的技能水平 报告内容 轻化工类竞赛项目的典型特征分析 近年学生获奖情况 教师如何“练功”，传道授业 学生如何“比武”，绽放风采 感悟与建议 轻化工类竞赛项目的典型特征 竞赛类别单一（每个专业基本上就1~2个赛别） 训练耗费高（需要大量的试剂、药品和分析检测设备） 训练周期长（一般为3~6个月） 竞赛赛程长（技能竞赛一般为3~4小时） 海选难度大，训练规模不易扩大（训练一般为2~5人） 操作流程长，技术细节繁多（加班加点、劳动强度大） 对选手的综合素质要求很高（体能、心理、动手、理论） 临场发挥关键（一着不慎就会全盘皆输） 2011~2015年学生获奖情况 序号 竞赛类别 获奖情况 参与学生 参与教师 1 科技作品竞赛 （挑战杯） 二等奖3项 三等奖2项 21人 9人次 2 技能竞赛 一等奖2项 二等奖5项 三等奖23项 其他奖10项 36人 16人次 3 其他竞赛 44项 44人 合计 88项 98人 23人次 教师如何“练功”，传道授业 研究专业、苦练内功——只有“师高”，才能“弟子强” 潜心指导、精心细致——学校(院)搭台，教师授业 不遗余力、不求名利——“心中有学生，没有不成功” 教师如何“练功”，传道授业 研究专业、苦练内功——只有“师高”，才能“弟子强” 年份 发表论文 科研项目 获奖 申报专利 2010年 14 8 10 1 2011年 34 7 4 0 2012年 21 9 7 2 2013年 16 6 3 3 2014年 15 8 4 6 2015年 8 5 2 合计 108 43 30 12 教师如何“练功”，传道授业 潜心指导、精心细致——学院搭台，教师授业 举办创新创业讲座 四川省科技创新苗子工程负责人金玉梅——大学生科研创新 “我是大学生，我要永创“——大学生创新创业讲座 ”追求超越，享受过程“——校友夏永鹏面对面交流 继续推进科研助理制度 科研助理：练兵习武 学生参与撰写科技论文 金玉梅、佘诚、吴楷、李建波 四川省科技创新苗子工程 金玉梅 生物膜强化植物浮床富营养水体生态修复研究 教师如何“练功”，传道授业 技能大赛培训指导流程 制定 培训计划 研究 比赛技术文件 比赛细则 选拔 比赛选手 编制 培训指导书 基础操作 训练考核 心理 辅导 参赛 实施 培训 3次模拟 赛场考核 单项目 训练考核 强化训练 准确性 规范型 快速性 赛前准备 模拟比赛 参赛总结 分享会 教师如何“练功”，传道授业 技能大赛培训指导方法 集训法：对技能集中强化训练 陪练法：学生和教师一起操作、分析测定 闭门训练法：利用假期三点一线训练 干扰训练法：在训练场所加入问问题、其他声音等 干扰因素 障碍训练法：将天平等仪器事先设置小障碍 高强度训练法：模拟考核前进行 人文关怀不可少：鼓励—严谨—再鼓励—再严谨 教师如何“练功”，传道授业 不遗余力、不求名利——“心中有学生，没有不成功” 有“大德” 做“大师” 献“大爱” 求“大问” 铸“大智” 科技创新能力的培养与发展，从点滴做起 对学生做到“有求必应”。 学生如何“比武”，绽放风采 学生获大奖必须满足木桶原理 大奖 = 天时 + 地利 + 人和 (不可控) (不完全可控) (可控) 桶板=领导重视程度 =专业教师重视程度 =学生重视程度 =专业教师专业技能水平 =参赛学生专业技能水平 学生如何“比武”，绽放风采 对学生而言 学习有目标 创新有兴趣 榜样有示范 困难有钥匙 奋斗有成就 对学生参赛而言 沉着冷静 不遗余力 重视过程 总结经验 分享结果 举办参赛分享会 心理素质训练 脚踏实地 胸有成竹 感悟与建议 举办各种层面的创新创业讲座 以“技高为荣”，营造独特的校园竞赛文化氛围 开设创新创业课程 继续推进和完善科研助理制度 搭建更高更完善的创新人才培养平台 推行创新创业可以抵扣公选课学分 出台细致明确的激励机制，特别是对指导老师的激励机制，真正体现智慧与付出的价值 坚决遏制挫伤老师或学生积极性的各种人为因素 请各位领导、专家批评指正! 2011年学生获奖情况 序号 姓名 班级 获奖项目 发证机关 1 陆平 工检091 第十一届“挑战杯”四川省大学生课外学术作品竞赛三等奖（《有机磷酸钛阻燃整理涤/棉混纺织物》） 共青团四川省委、四川省科学技术协会、四川省教育厅和四川省学生联合会 2 蒋玲玲 工检091 第十一届“挑战杯”四川省大学生课