5第五讲数学教学测量与评价教程解析.ppt

第五讲 数学教学测量与评价 一、概述 1、教学测评的功能 导向功能——评价标准与方法，可对教学内容、教学方法与措施起导向作用 反馈功能 教师可了解教学效果和存在的问题，及时调整教学要求与教学方法 学生通可及时了解自己的学习效果，做到心中有数。 促进功能 学生进一步明确学习目标，并为达到这一目标而努力 促使学生进行复习、巩固，测验后可澄清某些模糊认识 鉴别、选拔功能 2、教学评价的分类 （1）按评价功能分类 诊断性评价：往往在学习某一新知识之前进行，以了解学生是否具有学习新知识必箅的知识、技能。 形成性评价：一般在学习过程中进行，是一种过程性评价。评价目的是了解学生在这一阶段学习任务完成的程度，并不对学生学得好坏作出判断。 终结性评价：一般在一个教学阶段结束之后进行，以判断教与学双方是否达到教学目标并给出相应的成绩，通过成绩对学生学得好坏作出价值性判断。 （2）按参照标准分类 （1）相对评价：指在被评价的对象中，以他们的平均状态为基准，或者选取其中的一个或几个对象为基准，从而得出某一对象在该团体中的相对位置和级别的价值判断。 常模参照评价与常模式参照测试 （2）绝对评价：在被评价对象集合之外，确定一个评价的标准，作为客观标准。作为每个对象是否达到标准的主要依据。 目标参照评价与目标参照测试 二、学习质量的测量与考核1、数学试题的编制 将陈题改编为新题的方法： （1）变更条件法