北师四年级数的学上册全册导学案汇编.doc

教 学 进 度 表 周次日 期单元教 学 内 容课时实际执行课时 1 8.25----8.30 一报到 数一数 人口普查7 2 9.2---9.6 国土面积 森林面积 7 3 9.9----9.13 练习巩固7 4 9.16---9.20 二线的认识 平移与平行7 5 9.23----9.27 相交与垂直 旋转与角7 6 .9.30----10.4 “十一”放假0 7 10.7------10.11 用量角器量角 画角 7 8 10.14------10.18 三乘法 卫星运行时间 体育场 7 9 10.21------10.25 计算器 探索与发现7 10 10.28-----11.1 乘法结合律 分配律7 11 11--4-----11.8 四图形的旋转 除法 买文具7 12 11.11-----11.22 五路程时间 速度 国家体育场7 13 11.25-------11.29 商不变的规律抗震救灾7 14 12.2----12.6 六方向与位置7 15 12.9-----12.13 七温度 正负数7 16 12.16-----12.20 八统计 栽蒜苗 7 1712.23------12.27 整理与复习 7 18 12.30-----1.3 复 习 19 12.27-----12.31 复 习 20 1.6----1.10 考试 放假 陇西县城关第一小学 数学 学科课时导学案 主备人: 集备人: 学科组长签名:内 容数一数教学目标知识1?通过“数一数”的活动,感受学习大数的必要性,体验较大数的实际意义2?认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系重点感受大数的必要性,体验大数的实际意义难点了解各单位之间的关系方法课 前准 备计数器若干个教师活动学生活动一:创设情境,认识十万? ? 笑笑和淘气数小正方体的情境,学生读图,提出?应的数学问题?? 1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨?? 2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块.?? 3. 在此基础上,引出一百个大方块有多少个小方块的概念,让学生数一数?? 4. 在数的过程中,用计数器上的珠子“拨一拨”,以增强学生动手操作的机会?? 5. 当学生数到九万时,教师可以提出:“再加上一万是多少?”的问题,以供学生思考?? 6. 在学生充分的讨论中,引出“十万”的计数单位7.说一说:你知道十万有多大吗? (1)十万名学生大约组成2000个班级(2)十万张纸摞在一起大约有3层楼高(3)十万步大约在400米的跑道上走130圈(4)十万天大约是274年?? [设计思路:“十万”是一个比较大的计数单位,在学生的生活范围内一般较少接触,没有直观的感性认识基础,本活动创设的目的是增强学生的感性认识]?? 二:认识百万?? 1.10个十万是多少万?10个百万是多少万??? 2. 在学生认识“亿”的计数单位时,可以让学生充分地想象10个千万是多少时,可以让学生自己命名新的计数单位,在学生各种命名中,教师然后才引出“亿”的计数单位?? 3. 在计数器上进行操作,并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来,既可以理解各计数单位仧间的关系,又能较直观地认识计数单位的大小?? 三:练习活动?? 1. 说一说,拨一拨?? 让学生自己尝试操作,在多次尝试的基础上,教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法?? 2. 第23?4?5题是直接对抽象的数进行数数,在数的时候首先需要学生审题,明白数数的要?;其次学生在数到“满十进一”时,教师作一些追问,以明确什么时候进位,什么时候是按顺序数?? 3. 第6题让学生自己填写,交流自己的想法?? ? 四:实践作业?? 1. 阅读你知道吗?小组交流想法?? 2. 每人收集5个生活中的大数,小组交流后全班交流?? 3. 在计数器上拨数提出数学问题,相互讨论解决通过让学生的拨珠活动认识相邻计数单位之间关系板书设计:生活中的大数千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿 万 万 万 计数单位10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿,……课后反思:陇西县城关第一小学 数学 学科课时导学案 主备人: 集备人: 学科组长签名:内 容人口普查教学目标知识1. 经历收集日常