《北风和小鱼》案例评析(已投).docVIP

《北风和小鱼》教例评析 执教：广西贺州市富川县麦岭镇中心校 吴海凤 评析：广西贺州市富川县麦岭镇中心校 潘冬燕 邮编：542704 联系电话师：同学们，在上课前，老师想请同学们听一个录音，猜猜看，是什么声音？（播放录音） 生：是风声。 师：什么季节的风？春天？夏天？还是冬天？ 生：冬天。 师：同学们真聪明，一猜就对，是冬天的风，我们叫它北风（板书：北风）。“北”字同学们会写吗？我们一起来书空一下好吗？（学生书空“北”） 师：你们喜欢猜谜语吗？老师带来了一个谜语（出示谜语：从不离水，摇头摆尾，无脚能走，有翅难飞），猜猜看，它是什么？ 生：小鱼。 师：我们一（2）班的小朋友真聪明！（板书：小鱼）（板书：和） 【用猜声音猜谜语的形式引入，抓住了低年级孩子的年龄特点，有效的唤起了孩子们的好奇心和求知欲，一下就把学生学习的积极性调动起来了。】 师：（出示：和）你们有什么方法记住这个字吗？ 生：“禾”加“口”。 师：（出示稻穗图）：这是一株禾苗。这株禾苗上面长了一把沉甸甸稻穗。现在你们来找一找，“禾”这个字和这株禾苗有什么相似的地方。 （出示禾的古文字）禾的古文字和禾苗像不像？哪位同学来找一找它们的相似之处？ （出示楷书的“禾”，引导学生找相似之处：“丿”是稻穗，“木”是除去稻穗的部分。 师：“口”像人的嘴巴，为什么“和”有“口”？老师想先和大家唱首歌，老师唱，你们跟着唱（唱十二生肖歌）。唱和跟着唱用一个词来说就是“和”（读第四声），我们平时说的“一唱一和”就是这个意思。读第四声的“和”当它表示“与，在一起”的意思时读第二声。 【先出示“禾”、“口”的生活情境图再出示它们的古文字，今文字，再将三者进行对比，这样的设计，使抽象的文字符号变成了一幅幅形象可感的画面，学生爱学，乐学，达到了《小学语文新课程标准》“让学生喜欢学习汉字”的课程目标。】 师：跟“和”很像的有一个字——“知”（出示田字格中的“知”）。这个字你们认识吗？ （出示一支箭的图片及它的字理图并讲解箭的各部分和“矢”的各部件的关系，接着让学生快数地数1-10，十个数字，感受快。） 师：学过的知识才能快速的数出，所以“知”要用“口”。那么，“矢”书写时有什么变化？ 生：捺变成点。 师：这节课，我们就一起走进11课，看看北风和小鱼它们之间发生了什么？ 师：下面请同学们听老师读课文 这篇课文有不少生字新词（出示带拼音的词语），你们会读吗？ （学生认读词语。个别读，小组读——相机正音——一轻一重地读、大小声读——个别读、跟读、玩大小声游戏——齐读） 【将游戏引入认读词语环节，符合低年级学生的心理需求， “老师大声读，学生小声读，学生小声读，老师大声读”的“大小声游戏”读书形式，学生觉得新颖、好玩，读书兴趣非常浓。】 师：你们会学北风吹吗？谁来试一试？ （个别学，全班齐读“北风呼呼地吹着”， 指导读好“呼呼”、轻声词“吹着” ） 【这一设计，从学生喜欢模仿的年龄特点出发，让学生学北风吹，发挥了学生学习的主动性】 师：北风都吹向谁，他们发生了什么变化？ 生：草地，草地变成黄色。（读句子“它向青草吹一吹，青草变了颜色”） 生：梧桐树，梧桐树落了叶。（读句子“它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶”） 师：北风得意的说：“哈哈,大家都怕我。”北风可厉害了！它向同学们发出了挑战（出示楷书“树”），你们能牢记“树”字吗？ （学生说识记方法：木、又、寸 ） 师：老师做一个动作，你们猜是什么字（四指并拢，虎口张开）。 生：“又”。 生：“口” 师：（出示课件，手的情境图，字理图。）“又”像我们的手虎口张开的形状，“又”和我们的手虎口张开有什么相似之处？（横撇像虎口，捺像手臂) （学生学老师做“四指并拢，虎口张开”的动作，感受“又”字。） 师：“寸”的一点表示什么呢？（出示手的情境图，寸的字理图）寸也是跟我们的手有关，寸的一点指我们手的什么位置？（中医把脉的位置）（老师出示手示意） “又”，“寸”都跟手有关。我们植树要用手（出示一个孩子种树的图片），那为什么用两只手？（一手扶树一手培土。） 师：下面同学们一只手拿着笔当树，一支手培土，我们来种一棵小树！（学生做植树动作。） 师：你们的小树种好了吗？ 生：种好了！ 师：书写“树”时，“木” “又”发生了什么变化？ 生：捺写成点 师：对了，把脚收一收，捺变成点。写字要注意谦让，我们做人也要学会谦让。请大家和老师一起来书空。 【“写字要注意谦让，我们做人也要学会谦让。”吴老师文道结合，在语文教学中渗透思想品德教育，让学生在语文学习中受到人文教育，学会做人做事。】 师：北风还吹向了谁？（鸟儿），鸟儿怎么样？（出示“北风呼唤地吹，鸟儿躲进了窝”，学生读。正音“窝”。）北风可得意了，可是，谁不怕它？ 生：小鱼。 师：小鱼给大家带