亲子游戏对聋儿早期交往能力的促进作用分析.docVIP

我国聋人高等教育课程设置的现状研究 [摘要] 聋人高等教育有其特殊性，在课程建设中，如果课程体系忽视聋人教育特点，将严重影响聋人高等教育的人才培养质量，制约聋人高等教育自身的发展。因此，有必要对课程设置现状进行研究分析和必要的改革，提出新建议，以适应现实社会对聋人教育的需要。 [关键词] 聋人高等教育 课程设置 完善  Our country higher education curriculum deaf the present situation of the research [Abstract] Deaf people higher education has its particularity, in the course of construction, if the course system to ignore the deaf education characteristics will seriously affect the higher education of the deaf talent training quality, and restricted the development of higher education itself the deaf. Therefore, it is necessary on the curriculum present situation of research and analysis and the necessary reform, new proposals, in order to adapt to the reality of education of the deaf community needs. [Keywords] Deaf higher education curriculum perfect  目录 前言 4 一、我国聋人高等教育课程设置的现状分析 5 （一）当前聋人高等教育课程设置 5 （二）当前聋人高等教育课程设置存在的问题 7 1、课程设置缺乏针对性与实用性 7 2、课程内容不均衡 8 3、课程设置的刚性化 8 4、课程反馈缺少机制 8 二、影响我国聋人高等教育课程设置的因素 8 （一）普通高等教育课程设置 8 （二）听障大学生身心发展特点 9 （三）听障大学生就业需求 10 三、如何完善我国聋人高等教育的课程设置 10 （一）树立正确的聋人高等教育目标 10 （二）课程设置目标明确 10 （三）适当增加公共基础课的比例， 10 （四）专业课设置考虑针对性与实用性 11 （五）完善教材建设 11 （六）增加心理咨询与辅导等课程，以提高他们的社会适应能力 12 致谢 13 参考文献 14  前言 聋人高等教育是我国高等教育体系中的重要组成部分，承担着建设学习型社会的重要使命，同时，不断满足社会对人才的需求，不断适应时代发展的要求，既是聋人高等教育的义务，又是其生存发展的基础。因此，聋人高等教育如何适应社会的发展，尤其是聋人高等教育的课程设置，如何体现社会对人才的需求标准，培养符合社会发展要求的合格人才，已成为聋人高等教育管理工作者倍受关注的课题。随着时代的发展，教育的需求变得多样化，课程的设置也变得越来越丰富多彩，但这只局限于普通教育，特殊教育,尤其是聋人高等教育的课程设置，虽然随着时代的发展而有了很大的进步，但是仍然存在很多问题。本人根据聋人高等教育课程设置存在的诸多问题进行分析，在此基础上构建合理的课程体系，满足聋人多元化的教育需求，适应社会发展的需要。 一、我国聋人高等教育课程设置的现状分析 （一）当前聋人高等教育课程设置 长春大学特殊教育学院于1987年建立，面向全国招收盲、聋和肢体残疾学生。在我国残疾人高等院校中，长春大学特殊教育学院是规模最大、层次最高、门类最全，建校历程最久，特殊教育特征最明显，最具有典型的代表意义的残疾人高等教育学府。教育体制习惯于按职业和岗位设专业，按二级或三级学科制定教学计划，由此产生的课程体系则是专业壁垒森严，专业色彩浓厚。除公共课程外，其余课程都是围绕一个狭窄的专业培养目标进行设置。在对口教育指导思想的影响下，由于不重视学生综合素质的培养，各专业的课程结构大体是突出专业课程的比重，在综合基本课与专业课比重之间，专业基础理论、基础知识、基础技能内容比重之间，综合知识课与单门知识课比重之间，形成明显的失衡，重专业轻素质，重理论轻应用或者重应用轻理论，重单门轻综合的现象普遍存在。丧失了听力，靠手势语言和别人进行交往，靠视觉器官的直观形式获得信息，并进行交流，因此视觉敏感，形象思维非常发达，而逻辑思维和抽象思维就相对地差些。其认知特点主要是现实性较差