《信息化进程中教育技术发展地地研究》子课题实施方案.docVIP

《信息化进程中的教育技术发展研究》的子课题实施方案 课题名称：《农村高中课程与信息技术整合理论与实践的研究》 辽中县第一高级中学 一、问题的提出 在国外，从20世纪90年代中期开始，日本、美国、加拿大等国在部分地区 或部分学校，开展了课程与信息技术整合的理论研究与实际应用的试验性探索。 目前，愈来愈多的国家正在积极加入这种试验的行列。这方面我国农村高中基本 上属于空白，并处于单独开设信息技术教育课的初级阶段。把信息技术内容整合 到农村高中各学科的课程中去，使信息技术基础知识能力的培养和各学科的教学 过程紧密结合起来，对我国农村高中教育的深化改革和培养适合于现代发展形势 的优秀人才具有重大意义。可以预见，“整合”模式将会成为农村高中信息技术 教育今后发展的必然趋势。这一课题的研究也对农村高中信息技术教育有着其理 论意义和实际应用价值。 l、理论意义：中国农村人日多，农村地域辽阔，农村中小学人数多，比例 大，农村教育环境，教育资源相对滞后（也必然会有其优势）。科教兴国，发展 教育，首先要研究农村中小学教育，所以，研究农村高中课程与信息技术整合理 论与实践，构建新型的信息技术教育与课程整合教学模式，推动农村高中信息技 术教育理论的研究和实践，有着重要的理论意义与现实意义。 2、应用价值： 第一：通过此课题研究，构建符合农村高中环境特点和教育特点的课程与信 息技术整合理论模式，来推动农村高中信息技术教育与课程整合的实践，以此来 推动农村中小学实施素质教育，进而提高农村广大群众的信息技术与科学文化素 质。 第二：从国情和农村实际出发，利用农村教育资源发展农村高中信息技术教 育，以此推动农村中小学信息技术教育。 3、重要观点： ①按教学目标要求，把包含不同媒体信息的教学内容组成一个有机的整体。 ②按教学内容要求，把包含不同教学特征的各种教学资料组成一个有机的整 体。 ③按学生的知识基础和水平，把相关学科的预备知识与开阔视野所需要的扩 展知识，组成有机的整体。 ④信息技术与课程整合更易于因材施教，分类教学，实现教学过程的最优化， 使不同层次的学生在原来的基础上都有不同层度的提高。 二、研究目标、对象和内容 1、目标 通过对这一课题的研究，预计达到以下目标： ①提升教师将计算机技术适当地整合进课程和专业发展的水平和能力。增强 学生的批判性思维，合作技能和解决问题的能力； ②使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而便于学生掌握信息 的收集、检索、分析、评价、转发和利用的技能； ③促进班级内学生的合作交流，促进校际学生的合作交流，国内国际学生的 合作交流，从而开阔学生的视野。 2、对象 这一课题主要研究对象是“农村高中”的课程与信息技术整合。 3、内容 “信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能 力的提高和发挥作用带来了新的空间。”（江泽民在“亚太经合组织人力资源能力 建设高峰会议”上的讲话）为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及 信息技术教育，同时强调要加强信息技术与其他课程的整合，使教育更科学化、 信息化。 通过这次课题的研究，我校针对一些农村高中的课程与信息技术整合的情况 作了调查，对其中存在的问题和不足作了详细的分析，提出解决的方案并对今后 课程整合、加速信息化教育也做出了相关的预计方案且应用于实践。 我校在己经开设几年信息技术教育课基础上，己逐渐向信息技术与课程整合 过渡，由点到线，由线到面。信息技术可以创设一个以学生为中心，老师为主导 并与广泛的社区相联系的学习环境。并形成科技含量高的新的学习方法的系统和 思维方法的系统。以科学的、全方位的信息教育教学，促进农村高中信息教育教 学质量的提高，推进素质教育的全面实施。 三、研究方法 努力培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与技能，为学生夯实文化 基础，使信息技术与课程整合能够创设理想的教学环境。 ①利用多媒体计算机的交互性，激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发 挥。 ②利用多媒体计算机提供外部刺激的多样性获取丰富的科学文化知识。 ③利用多媒体系统的超文本特性，实现对教学信息最有效的组织与管理。 ④利用计算机网络特性，培养学生合作精神并促进高级认知能力发展的协作 与学习。 ⑤利用计算机超文本特性与网络特性的结合，培养学生的创新精神与信息能 力的发现，促进学生综合能力和素质的提高。 四、课题假设 信息技术和学科课程的整合是信息技术应用于教育的核心，是近几年我国中 小学计算机教育的发展重点。它与传统的学科教学有一定的交叉性