中小学体育新课程教学设计和实例的分析.ppt

排除干扰 促进改革 上好体育课 一、教好运动技术 二、锻炼学生身体 三、帮助学生学会健身 四、学生在体育课中找到乐趣，体验成功。 我想体育课也应该和其它科一样有教案吧？哪为什么我们体育课没有计划性呢？体育课随意可以被串走；上课老师也只是在场地内看守我们，只要我们不进教室、不出校门他就不管了。还有…… 设计社会适应领域教学目标： （1）充分发挥学生的主观能动性，从中学会学习和思考，增强学生正确认识和评价自己与他人的能力，有利于学生主体意识的增强。 （2）可以减少体育教师单方面评价的片面性，从而保证了体育与健康课程学习评价结果的公正性。 （3）改变了以往“要学生怎样”、“不许学生怎样”以及“禁止学生怎样”的禁锢学生的教学管理模式，更注重培养学生的观察力、判断力、分析和解决问题的能力，有利于增强学生的创新能力。 学生主体 教师评价主要是由体育教师根据学生的测试成绩、技评成绩、进步幅度和表现，并参照学生自评和互评情况对学生进行等级评价。 强调学生的自我评价和相互评价，并不意味着要否认教师的评价。 教师主体 学生自我评价表 一、通过这段时间的学习，我的艺术体操动作（ ） 1.非常标准 2.比较标准 3.还可以 4.不太标准 5.不标准 二、在上课时，我学习艺术体操（ ） 1.非常认真 2.比较认真 3.还算认真 4.不太认真 5.不认真 三、在课堂上，得到了同学的帮助，我（ ） 1.非常感激 2.比较感激3.有些感激 4.无所谓 5.觉得是应该 四、当动作出现错误时，我对错误的原因（ ） 1.总会仔细思考 2.会进行一些思考 3.有时会思考 4.很少思考 5.从不思考 五、我的艺术体操学习目标已完成（ ） 1.全部 2.大部分 3.一半 4.一点 5.没有 六、在上艺术体操课时，我学习（ ） 1.非常主动 2.比较主动 3.一般 4.不太主动 5.不主动 学生相互评价表 一、在上课中，她参与活动的兴趣（ ） 1. 非常高 2. 比较高 3. 不太高 4. 较低 5. 一点也没有 二、在上课中，她给予其他同学的帮助（ ） 1. 非常多 2. 比较多 3. 不太多 4. 较少 5. 一点也没有 三、当同学出现错误时，她（ ）帮助指出 1. 会立即 2. 会 3. 有时会 4. 不太愿意 5. 从不会 四、通过这段时间的学习，她的艺术体操技术水平（ ） 1. 大有进步 2. 有进步 3. 进步不明显 4. 没有进步 5.退步了 五、通过这段时间的学习，她的基本姿态（ ） 1. 非常好 2. 较好 3. 一般 4. 较差 5.很差 六、在学习过程中，她主动练习的次数（ ） 1. 增加很多 2. 增加了一些 3. 没有增加 4. 减少了一些 5.减少了很多 七、在学习过程中，她对于当众展示艺术体操表现得（ ） 1. 很愿意 2. 比较愿意 3.一般 4. 不太愿意 5. 不愿意 八、在上课中，她（ ）表现出创新动作 1. 经常会 2. 有时会 3. 偶尔 4. 几乎不会 5. 从来没有 九、在创编组合动作时，她的创编能力（ ） 1. 很强 2. 较强 3. 一般 4. 较差 5.很差 十、在上课中，她与其他同学的配合（ ） 1. 很好 2.较好 3. 一般 4. 较差 5.很差 课堂教学的效果 “中评不中用”的课不是好课 “教师唱主角” 课的不是好课 “学生主动参与”的课是好课 “促进学生全面发展”的课是好课 例1、运动技能的评价标准 踢准： 面对足球墙，相距12米，任意一种脚法射墙上的“门” （将球门按照5、4、3、2、1标出不同分值），共射 5次，评价得分情况。 不及格 及格 良好 优秀 等级 8分以下 8分以上 12分以上 15分以上 分数 例1、 学生自我评定--学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。 通过耐力跑的教学能否合理运用耐力跑的技术和有关知识进行耐力锻炼？ A能 B运用不好 C不会 你的跳运成绩比学习初始提高了多少？ A30—35㎝ B20