地方应用论文型本科院校课程体系改革思路.docVIP

地方应用型本科院校课程体系改革思路 朱科蓉 （北京联合大学应用文理学院 北京，100083） 摘 要：地方本科院校地方本科院校是指由地方管理以地方财政拨款或集资作为办学资金的主要来源生源大部分来自安徽科技学院在农艺教育等专业的培养方案中，把《植物学》和《植物生理学》整合为《作物科学基础》，压缩课时，删减中学已经学过和对后续专业课学习关系不密切的内容。 三、专业课程：开发面向行业和面向地方的特色课程 各专业在保证一定的学科专业基础课程的前提下，应开设更多的实用型课程。这种实用型课程主要包括两类：一是面向行业的课程；二是面向地方的课程。 开发面向行业的课程要求各专业找准就业定位，培养复合型应用人才。如同样是英语专业，有的侧重商务英语，有的侧重旅游英语，就业领域不一样，开设的专业应用课程也不一样。以北京联合大学资源环境与城乡规划管理专业为例，在1979年设置地理学专业时，采用的是北京大学地理学专业课程体系。1996年地理学专业演变成经济地理学与城乡区域规划专业，而且侧重于培养房地产经营管理方面的人才，因此在课程体系中增设了房屋建筑学、土地评价与管理、房地产经营与管理、房地产金融、房地产估价、城市景观规划设计等实用性非常强的课程。2005年开始开设物业管理方向，增加了很多物业管理方面的课程，如物业项目管理、房屋维修养护管理、房屋维修预算、物业管理法规、物业环境管理、楼宇设备管理等。 开发地方特色课程，能够为应用型本科人才更好的了解和服务地方社会经济发展奠定基础。这些地方特色课程可以选修课的形式开设，也可以必修课的形式开设。如东莞理工学院为使学生先感受东莞、先认识东莞、先适应东莞，在毕业就业时，比别人先适应岗位、先适应企业、先适应社会，更具竞争力，学校设置了系列的贴近东莞经济社会特征的课程。包括面向全校开设“广东（东莞）经济研究”等选修课程，通过剖析占主体地位的外源型企业，分析比较其管理与内源型企业的异同，让学生把握东莞经济特征。结合东莞外资、民营企业多，外来务工人员众多等特点，开设了“劳动关系理论与实践”和“涉外企业管理”等专题课程。再如广东五邑大学努力将侨乡优秀文化融入其他课程教学。中文系的的“中国古代文学史”专章介绍明代犬儒陈白沙的诗歌；“古代戏曲研究”专章讲授粤剧；“方言与文化”专章分析五邑侨乡方言的特点；在“中国文化地理”教学中介绍五邑侨乡的地理环境特征和历史地理变迁，研究其与侨乡形成之间的关系，而且带领学生实地考察五邑地理、村落、街市，研究世界文化遗产开平碉楼，使学生收获良多；在“中国民俗文化”课中，对五邑侨乡的风俗民情分类进行详细讲述。管理学院在“市场营销”、“工商企业管理”等课程教学中广泛引入“五邑华侨企业”的案例，增加了现实感和亲切感。侨乡文化研究所的研究人员还为全校开设了“五邑华侨华人史”、“五邑民俗”等公选课程；不定期举办开平碉楼、侨乡文化的学术讲座。 表一：部分地方本科院校开发的地方特色课程 院校 开发的地方特色课程 重庆文理学院 非物质文化遗产概论、巴渝文化研究、重庆方言研究、大足佛文化研究、渝西地区经济社会发展研究、永川饮用水源水质调查与分析等 赣南师范学院 客家学、客家学概论、客家文化、客家文化与旅游客家民间文学客家民间美术客家音乐舞蹈客家体育中央苏区史、蒋经国专题研究 东莞理工学院 广东（东莞）经济研究、东莞IT产业发展战略、珠三角（东莞）人力资源管理研究、东莞文化研究 五邑大学 五邑华侨华人史、五邑民俗等，同时把侨乡文化融入一些传统课程当中 四、实践课程：以能力培养为主线进行构建 突出专业应用能力的培养是应用型本科人才与学术型本科人才的本质区别，而落实专业应用能力培养的关键在于加强实践教学。但对于实践教学课程体系如何构建，很多院校还存在困惑。现在很多文科类专业的实践基本上只有社会调查、学年论文、毕业实习和毕业论文这几个环节，这些实践环节对于提升学生的专业应用能力非常有限。因此，构建科学合理的实践课程体系就成为应用型本科课程改革的核心。 以北京联合大学实践课程改革为例，1978年的历史学专业只开设了理论课程，没有实践课程。1996年也只开设了传统的文科专业实践课程：学年论文、社会实践、毕业论文、毕业实习。而2007年的实践课程则相对完善，除了学年论文、毕业论文和毕业实习这几个传统的文科专业实践环节外，还针对不同的专业方向开设了不同的实践课程，文博旅游方向开设了文物景点解说实践、导游证培训、文化旅游策划与营销、北京市旅游行业调研等实践课程，文物博物馆方向则开设了秘书证培训、博物馆陈列设计与藏品管理、北京市文物行业调研等实践课程。再以资源环境与城乡规划管理专业为例，1979年地理学专业只开设了植物地理实习、土壤地理实习、地貌实习和生产实习四个传统的地理学实践环节。2007年则增加了城市与区域综合