7教材编写与使用精要.ppt

二、实用性原则 1.交际性 内容满足交际活动需要 2.技能训练 精讲多练，练习形式多样，较强课堂操作性 3.工具性 检索性（附录、标示清楚） 系统扩展性（中高级：同义词、反义词、形近字等） 三、针对性原则 （一）学习环境—有无目的语环境 海外教材，考虑在当地的适应度、汉外对比 在泰国，汉语教材介绍泰国文化、佛教；汉泰语音、语法对比。 （二）学习者——年龄、水平 儿童：游戏教学、沉浸式教学、少用母语、幼儿习得母语的方式 （三）教学类型和目标 学校学习、自学；短长期；大学、中小学汉语； 目标：课程学分、毕业文凭、工作、旅游等 教材的使用對象及使用環境 教材名称 对象:华人还是西人 环境:目的语还是非目的语 中文听说读写 无 无 汉语会话301句 初学汉语的外国人 无 实用视听华语 无 无 中国全景 适用于母语非汉语的学习者,他们的汉语水平为零起点。 专门面向境外汉语学习者 新实用汉语课本 以英语为母语或媒介语的学习者 海外专修或选修中文的学习者 功夫 无 无 四、趣味性原则 （一）现实性 了解当代中国、学习者关注的话题 （二）多样性 内容上：丰富、多角度反映中国和世界 形式上：体裁、语言风格多样化、练习丰富 （三）生动性：故事性、戏剧性、妙趣横生 （四）版式设计：活泼、醒目、文字适中、图文相配 「老乞大」原書約略於朝鮮高麗末期、李朝初期完成，為徙居遼東或瀋陽之朝鮮人所