基于数学思考维度下进行教学的研究与实践课件.pptVIP

“在我们的实际课堂中，很容易出现学生在老师的牵引下学完整个新知。 不少学生在一堂课很少甚至不会用自己的方式去思考、用已学知识或生活经验去解决新问题，而是一味的顺着老师的引导去发现问题、解决问题。” 圆的周长 一、思路与方法。 1．正方形的大小是由（　　）决定的，正方形的周长与（　　　）有关。 圆的大小由（　　）决定。因此，我们可以猜想：圆的周长与（　　）有关。 2．圆的一周是一条（　　）线，我们不能用直尺直接量出它的长度。但是我们可以用圆在直尺上（　　）来测量；也可以用线绕圆（　　　），拉直后用直尺来测量。这两种方法都体现了（　　 ）的数学思想。 3、通过实验知道，圆的周长总是直径的（ 　）倍多一些。实际上，圆的周长除以（ 　 　）的商是一个固定的数。我们把它叫做（　 　），用字母(　　　)表示。 4、圆周率表示的是（　　　　）和（　　　　）之间的关系。有了这个关系，我们可能通过测量圆的（　　　）或（　　　）来计算圆的周长。 圆的面积 一、思路与方法。 1、把圆形纸片等分，拼接成的图形像（　 　　）或（　　　　）。 如果等分的份数越多，拼出的图形越接近（　　　　　　）。 2、拼出的长方形与圆的联系是： ① 拼出的长方形 与圆虽然形状变了，但是它们的（　　　）没变。 ② 长方形的长相当于圆的（　　　），宽相当于圆的（　　　　）。 如果圆的半径用r表示，这个长方形的长是（　　），宽是（　　）。 ③ 因为：　　长方形的面积＝　 长　　×　　宽 ↓ ↓ 所以　　　　　圆的面积＝（　　） ×（　　　）＝（　　　） 怎样填乘法口诀表更好？ ： （五）关于学力培养 独立学习的学习习惯 群体学习的学习习惯 思维习惯 如何基于数学思考维度下教学 二 （六）让思考激荡在教室 如何基于数学思考维度下教学 二 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 拖马饮水不如让马口渴 “顺畅”与“冷场” 真正的数学问题 问题距离 拖马饮水不如让马口渴 “顺畅”与“冷场” 最好的方法需要表扬，不一样的方法更值得表扬 在这些方法中，你觉得哪种方法最好？ 张齐华：我想你与握一次手。握手并不是表示赞同你的意见。而是因为你给我们课堂带来了第二种声音。 拖马饮水不如让马口渴 “顺畅”与“冷场” 最好的方法需要表扬，不一样的方法更值得表扬 外化学生的思考 说计算过程 写解题计划 重复、板书、追问、对比辨析、以反悟正 …… 这是大人需要的钱数。 这是小孩子 需要的钱数 这是大人和小孩子一共的钱数。 拖马饮水不如让马口渴 “顺畅”与“冷场” 最好的方法需要表扬，不一样的方法更值得表扬 外化学生的思考 挑起“群众斗群众”，不要用老师的评价替代了学生的理解与辨析过程 挑起“群众斗群众”，不要用老师的评价替代了学生的理解与辨析过程。 师生互动与生生互动。 对学生的回答要注意自己的第一反应。 在核心问题上，老师不要急于给评价，要学会等待！ 当有学生回答正确时，不意味着全班达成了共识，因此老师不要急于肯定。当学生回答错误时，老师也不要急于否定。 发现和提出、分析和解决问题 启发学生思考的最好的办法是教师与学生一起思考，一起发现和提出问题，一起分析和解决问题。 教师要能暴露自己的思考路径，教学中为什么要提出这些问题供大家思考，遇到情境可以从哪些方面提出问题，遇到这些问题后应该从哪些角度来分析，解决了这个问题又可以提出哪些新的问题。 这也体现了“从头到尾”思考问题的理念。 （六）学、练、考一体 既练知识，也练过程与方法 如何基于数学思考维度下教学 二 （六）学、练、考一体 既练知识，也练过程与方法 改革课堂教学评课标准 如何基于数学思考维度下教学 二 评 价 指 标 赛课主题：从关注知识学习拓展到关注数学育人。 备注 2 3. 语言准确、有感染力，板书工整、合理，现代教学技术手段应用适时适度，操作规范熟练。 4 2. 有较强的组织、启发、互动、引导、归纳等教学能力。 4 1. 从课堂中折射出来的教育理念先进、文化修养高。 教师素养 （10分） 10 3. 学生理解数学知识的本质，能与相关数学知识及生活建立联系。 10 2. 学生的学习能力、思考能力、创新能力等获得培养与发展。 10 1. 学生学习积极性高，参与面广，思维活跃。 教学效果 （30分） 5 5. 让学生经历知识产生的过程。 5 4. 注意在互动中发展学生观察、思考、表达