8美国南北战争课件.ppt

二、学情分析 这节课的教学对象是九年级学生，九年级学生的知识面比较广，求知欲强，不过他们的认识以感性认识为主，对新鲜、有趣的事物具有强烈的好奇心，因此，在课堂我顺应学生的这一特点，激发他们的积极性，引导他们主动学习，使他们产生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学习的自信心。 四说 教学设计 1、创设情景 导入新课 2、提出问题，引导自读 3、点拨指导、学习新课 ①图文并茂，认识战争起因　　　 ②资料比较，引出导火线 ③层层深入，了解战争进程 ④补充资料，升华情感 4、知识建构 、学以致用 5、课外拓展、开阔视野 五、说教学反馈 课程改革的关键在于实施，实施的主要环节是教学过程。本节公开课较成功的方面：充分运用多媒体教学手段并组织丰富多彩的教学活动，例如：进行社会调查、编演历史剧、讲故事、开展课堂讨论、组织辩论等，让师生互动，生生互动贯穿整个教学环节。注重学生的自主学习，注重历史课堂的活跃性，不但突出了重点，而且突破了难点，完成了教学目标，教育教学效果良好。 性质： 1.既是民族解放运动又是资产阶级革命。从本质上来说是资产阶级革命。 国内意义： 2.摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立， 为美国资本主义的发展开辟了道路。 世界意义： 3.对欧洲、拉丁美洲的革命起了推动作用。 一个伟人的简历 22岁生意失败 23岁竞选州议员失败 24岁生意再次失败 25岁当选州议员 26岁情人去世失意 27岁精神崩溃失意 29岁竞选州议长失败 34岁 竞选国会议员失败 37岁 当选国会议员 39岁 竞选国会议员失败 46岁 竞选参议员失败 47岁 竞选副总统失败 49岁 竞选参议员再次失败 51岁 当选美国总统 凡是美国公民，只要交纳10美元的手续费，就可以在西部得到一块相当于64公顷的土地，连续耕种5年后，这块土地就可成为私有财产。--------《宅地法》 1863年元月1日起，凡在当地人 民尚在反抗合众国的任何一州之 内，或一州的指明地区之内，为 人占有而做奴隶的人们都应在那 时及以后永远获得自由.合众国行 政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。 第18课 美国南北战争 第18课 美国南北战争 马克思说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”马克思之所以这样说，是因为林肯政府 （ ） A、巩固了北方地区资产阶级的统治 B、满足了农民要求平均分配土地的愿望 C、维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度 D、取消了对黑人的种族歧视和民族压迫 关于美国独立战争和南北战争的叙述，不正确的是（ ） A、前者以争取国家独立为目标，后者以维护国家统一为目标 B、都是由当时的美国总统领导的资产阶级革命 C、引起战争的经济原因都与英国有关 D、战争都有利于美国的经济发展 项目 美国独立战争 美国南北战争 起止时间 ? ? 原因及焦点 ? ? 导火线 ? ? 领导阶级 ? ? 领导者及评价 ? ? 开始标志 ? ? 转折点 ? ? 重要文献 ? ? 结果 ? ? 性质 ? ? 意义及影响 ? ? 1、美国经历了两次资产阶级命，它们的政治任务和原因有什么不同？ 途径和过程有哪些相似之处？ 1、说课目录 我从六个方面进行说课，播放时点击超链接符号可以切换到相应的幻灯片。点击动作按钮可以返回目录或根目录。第1-----9张幻灯片配音乐说课。 2、教学目标：包括知识与能力目标 、过程与方法目标、情感态度价值观目标 三维目标。 、 3、教材的重点和难点 二、学情分析 三、说教法、学法 4、美国南北战争的影响和性质要引导学生讨论 是什么？ 引导学生回忆美国独立战争的有关历史知识，回答独立战争遗留下来的问题。 教师展示林肯的简历，通过他的名言，感悟其伟大的人格魅力。 通过马克思的这句名言认识到林肯的伟大，从而导入新课。 这个环节要求学生认真阅读课文，以便于与老师进行下一个环节。 结合学生已有的知识基础和图片，通过引导 进一步弄清楚南北战争爆发的原因。 归纳概括得出南北战争的原因。 通过这张幻灯片，使学生明确林肯当选总统成为导火线的缘由。同时也要了解国家统一的重要性。 * 吴林中学 刘广荣 3 9 教要创新 育要求真 12 9 表示超链接 说课目录 表示返回目录或根目录 音乐 播放 影音 播放 作者：刘广荣 单位：峄城区吴