初中生物教材知识体系构建研究要点S.docVIP

初中生物教材知识体系构建研究 ——从驾驭教材的角度 张店区新华学校 王君 前 言 一、研究背景 1、社会发展的需要 20世纪后半叶生科学各领域取得了巨大的进展, 许多科学家预言21世纪是生物学世纪。在新的世纪里中学生物学教将承担起新的时代使命。课程实施的凭借教材构成课程的核心部分。“大教学论”人的本身无非是一种和谐而已,人在身心各方面都存在着和谐发展的因素，“把一切事物教给一切人的普遍的艺术”，这是一种“教得准有把握”、“教得使人感到愉快”、“教得彻底”的艺术。“教得准，有把握”。 2008年秋季，笔者观摩了淄博市初中生物优质课比赛及山东省初中生物优质课比赛，78节课的授课过程中，笔者发现从驾驭教材的角度来看，在教材知识体系的构建能力方面，参赛选手间存在明显差异，而名列前茅的选手都在课堂设计中表现出一种共性——灵活性驾驭教材，有机的整合教材，环环紧扣“大生物”的教学理念。整个生物课堂异彩纷呈，表现出一种强大的生命活力，这充分说明了教材知识体系在生物教学中已经占到了举足轻重的地位。 在教育教学实践中，教师如何对教材进行真正理性的分析与选择、进行合乎学生需要的处理——“构建完整准确的初中生物知识体系”，成为制约教师专业发展的瓶颈。笔者以人教版初中生物教材为例，结合多年的教学实践经验，尝试运用系统论、大生物学，大教学论的观点，从驾驭教材的角度构建初中生物知识体系