人教版八年级下册语文第四单元第16课《云南的歌会》教学实录.docVIP

《云南的歌会》教学实录 本课获第七届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛第一名 罗灿/ 执教、整理 一、课堂导入 （师生问好。播放云南民歌《姑娘我生来爱唱歌》。） 师：一支悦耳好听的云南民歌《姑娘我生来爱唱歌》把我们带进了云南，同学们，请看屏幕，读出来—— （屏显“沈从文在呼唤什么？———沈从文《云南的歌会》细读”。生读。） 师：这是老师给文章拟的正标题和副标题。同学们，云南被称为“彩云之南”。彩云之南，我心的方向。孔雀飞去，回忆悠长。玉龙雪山，闪耀着银光。秀色丽江，人在路上。泸沽湖畔，我心荡漾。蝴蝶泉边，歌声在流淌。这里是歌声的世界，这里是歌声的海洋。（屏显《彩云之南》歌词。）今天，我们一起学 习《云南的歌会》。请问这篇文章的作者是谁？ 生（齐）：沈从文。 师：读文读人，书上的注解1是这样介绍沈从文的，我们读一下这句话。 生（齐）：沈从文，湖南凤凰人，现代作家，历史文物研究家。 师：一个简练而概括的介绍，一个伟大的作家，曾两次获诺贝尔文学奖提名。他的著作有——— （屏显“《湘行散记》《边城》《水云》《长河》《龙朱》《虎雏》”，生读。） 师：从文先生写湘西那水、云南那云，写翠翠、龙朱、虎雏他们血液里流淌的生命活力……由文学而文物的转身，先生让布满灰尘的历史文物生动起来，他的著作有——— （屏显“《从文赏玉》《中国古代服饰研究》《龙凤艺术》《花花朵朵坛坛罐罐》”，生读。） 师：先生成了中国古代章服文化事业的开山者。星斗其文，赤子其人，《云南的歌会》是沈从文作为历史文物研究家对民俗文化的一种特殊的抢救性发掘，也是作为作家的他对云南民俗———云南歌会的一种行为采录。 二、一读：走近云南的歌会（整体感知） 师：文章开篇从文先生就这样写道——— （屏显。生读。） 云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。 师：大家预习了课文，首先请回答这个问题：作者在云南的歌会看到了什么？“我的见闻”有哪些？ 生：有妇女在节日时的对唱这个活动。此外，沈从文还看到了云南的特色风景以及各种生态环境。 师：不错，谁还能补充？ 生：还有他们参加了一个歌会，所有的人都在唱歌，沈从文被深深地震撼了。 生：他还看到了一群赶着马的女孩子也在唱歌。声音虽然各有不同，但是都具有云南的特色。 师：好，这几个同学讲得都不错。大家说他的见闻，“闻”就是听到的那些歌声。见到的呢？ 生：有景。 师：对，有景，还有——— 生：人。 师：人，赶马的女孩等等。说得不错！这些都是作者的所见所闻。 总结一下，听到的是歌，看到的是人和景。预习得不错。“这一回”指的是哪一回？文章原来的题目是什 么？细心的同学会发现文章的注解1 就有。 生：记忆中的云南跑马节。 师：对，“记忆中的云南跑马节”，作者本来是参加跑马节的，他对赛马兴趣不大，但希望从装备不同的马背上发现一点秘密，他在研究马具制作，但没过多久，更新的发现把他引诱过去了，他认为从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌有意思。因为跑马节还有许多精彩活动，他被斜坡上一簇簇青年男女的歌声吸引过去了，“这一回”指的是跑马节看到的这场歌会。一个神奇的“这”字（屏显“这”），在文章每段都有，并且在醒目的位置，我们一起找一下。 （学生认真动笔圈画。） 师：第2 段的“这”在第一句。第3 段也是第一句。老师教你们，文章的关键句往往会在每个段的开头或者结尾。第4 段呢？ 生：最后一句。 师：第5 段，翻过来。在最上面这一句。刚才有同学说，在第4 段靠上一点还有一个“这条路”，写鸟的时候说“这种鸟”。好，都找到了，我们一起来读一下这几句话。 （屏显。生读。） 第2 段：这是种生面别开的场所。 第3 段：这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。 第4 段：在这种环境气氛里。（这条路……这种鸟……） 第5 段：仅是这个唱法就极其有意思。 师：同学们，我们读懂一篇文章方法有很多，今天我们用这种方式：抓几个关键句，抓一个关键字，从文章的字里行间来了解文章内容，把握作者的写作意图。如果觉得这种方法不错，还可以运用它去读其他文章。同学们，研究一下这几句话非常有意思，我们看作者行文，他是非常巧妙的：“这种场面”“这个唱法”是对应着“见闻”中“闻”到的——— 生：歌声。 师：对，听到的歌。“这种环境气氛”对应的是——— 生：景。 师：对，这句呢？ （师指“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是”。） 生：人。 （学生一边回答，教师一边屏显归纳。） 师：一个神奇的“这”字辐射全文，一字串珠。我们今天就来研究这个字———“这”，从“这”字出发！ （师板书“这”。） 三、再读：走进云南的歌会（研读探究） 师：首先来看这句话，请同学们一起读。 （屏显。生读。） 这是种生面别开的场所。 师：这位男生起立，请你就这句话提一个问题。 生：“生