人教版八年级物理下册教案：8.1《牛顿第一定律》.docVIP

一、牛顿第一定律 教案背景 1，面向学生： ■中学 □小学 2，学科：物理 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、准备器材：钢尺、象棋棋子多个、纸条、钢笔帽、水杯，斜面小车实验器材。 二、预习了解 教学课题 （1）认识牛顿第一定律，理解牛顿第一定律的内容及意义。 （2）理解惯性，知道日常生活中由于惯性而产生的简单现象，会解释日常生活中的惯性现象。 教材分析 本节内容由“阻力对物体运动的影响”“牛顿第一定律”和“惯性”三部分构成，重点是把物体的运动状态和物体是否受力联系起来，从而使学生初步认识力和运动的关系。它将为后面学习二力平衡、压力、浮力、物体的浮沉条件、杠杆的平衡条件等打下基础，并起到承前启后的作用。 教学重点：通过实验研究阻力对物体运动的影响。 教学难点：建立牛顿第一定律的科学推理过程以及惯性是物体的属性的认识。 教学方法 根据本节课教材特点以及八年级学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。进行开放式教学，让学生在愉快的氛围中探索新知识，从而调动学生学习的积极主动性 本节采用探究、观察、推理、分析、归纳、应用的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出有关知识。通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，提高学生的学习兴趣。 教学过程 第一课时 【视频导入】播放航天英雄杨利伟在太空舱内吃压缩饼干视频，压缩饼干在太空中处于失重状态，放手后并不落向地面，运动和力之间存在怎样的关系呢? 学生思考，引入新课 【板书】第八章 运动和力 第一节 牛顿第一定律 展示本节学习目标。 阻力对物体运动的影响的教学： 提出问题：一、运动的维持需要力吗？ 【播放视频】 1.荡秋千 2.打门球 3.飞机着陆滑行 提出问题：观看视频，你能发现什么共同点，能提出什么问题？ 【学生活动】学生思考，小组讨论，总结三段视频的共同点，结合自己的经验，得出运动的物体之所以停下来，是因为受到了阻力作用。 【教师活动】播放课件，亚里士多德和伽利略的观点，亚里士多德认为运动需要力来维持，伽利略认为运动不需要力来维持，你同意谁的观点？ 【教师活动】研究物理问题最好的方法就是实验．同学们的猜想是否正确．大家可以通过实验来验证，请同学们选择合适的器材自己设计并进行实验．教师引导启发学生讨论探究阻力大小与哪些因素有关的实验中要用到什么研究方法。提示学生用控制变量法设计实验，需要哪些实验器材， 你想从比较物体哪方面变化来显示阻力的影响？(同学们分组活动．教师巡视并参与学生们的活动．最后进行交流) 【探究实验】1、提出问题: 阻力对物体运动有怎样的影响？ 2、猜想假设：阻力越大，物体运动的距离越近，速度减小的越快。 3、制定计划与设计实验 让一辆小车从同一高度处滚下，在三个不同的平面上滚动，一个是毛巾面，一个是棉布面，一个是木板面，观察三次滚动的距离和小车速度减小的快慢。 进行实验与收集数据 实验 接触面 阻力的大小 小车运动的距离 小车速度减小的快慢 1 毛巾 2 棉布 3 木板 【教师活动】引导学生讨论下列问题： 1.对照你们的实验现象分析，你能得出什么结论？ 结论：平面越光滑，小车运动的距离越 ，这说明小车受到的阻力越 ，速度减小得越 。 2.假设我们进行第四次实验，把木板换成阻力更小的玻璃板，小车的运动距离会 ，小车速度减小的会 。 3.假设我们进行第五次实验，摩擦面的阻力变为0，此时，小车的运动距离会 ，速度 推理：如果运动物体不受力，它将 二、牛顿第一定律 【播放视频】伽利略斜面实验 通过对理想斜面实验的演示，说明物理研究中抓住主要因素，忽略次要因素的必要性，同时也展示了物理研究思想的美妙和逻辑的力量。 由于现实生活中不可能有绝对光滑的斜面，所以这个实验是个“理想实验”。 尽管现实生活中没有绝对光滑的平面。但可以创造比较光滑的平面去证明伽俐略的想法 【播放视频】用气垫导轨演示物体不受力和受力时物体运动情况 【教师活动】伽利略：如果运动物体不受力，它的速度将保持不变。 笛卡儿补充了伽利略的认识，指出：如果运动物体不受力，它不会向左、右方向偏，将永远沿原来的方向做匀速运动。 牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，概括出一条伟大的物理规律。 板书：牛顿第一定律 一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 【学生活动】 1.记忆 2.完成下列问题： （1）物体的运动需不需要力来维持？ （2）静止的物体不受外力将（