山东滕州 2014-2015 优秀教学资源展评 济南版 生物 七年级上册 第一单元 第一章 第四节 生物学的研究工具.docVIP

姓名 张莉莉 单位 尚贤中学 课时课题：第一章 第四节 生物学的研究工具 课型：新授课 授课时间： 2015 年 9 月 21 日，星期 五 ，第 7 节课 教学目标： 1．知识目标 ①对照显微镜，准确说出其各部分的结构名称与作用。 ②能独立规范地操作显微镜，并观察到清晰的物像，会计算显微镜的放大倍数。 ③识别生物学实验中常用的其他研究工具。 ④初步学会使用其他研究工具。 2.能力目标 通过小组合作探究显微镜的使用，培养学生的合作能力 3．情感、态度与价值观目标 使学生养成正确使用显微镜的良好习惯，形成实事求是的科学态度 教学方法及学法分析： 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“五主四环节”高效课堂教学模式。在学习“显微镜的构造与功能”这部分知识时，采用观察法，让学生对照所学内容进行识记，并通过组长提问的方式进行巩固。在此基础上，老师设计一系列的题目，帮助学生理解知识。 “显微镜的使用”这部分知识涉及到学生的动手操作，所以采取自学—操作—反馈—总结的方式，通过自己动手操作，发现问题并及时解决，并在老师的引导下对知识和呈现出来的规律进行总结，帮助学生将知识系统化。 课前准备： 多媒体课件，显微镜，透明直尺，印有F的透明载玻片，印有F的不透明载玻片，纱布，擦镜纸 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 2分钟 课件出示复习思考题： 科学探究的基本过程包括哪六步？ 巴斯德实验的成功，是因为他动手设置了 实验，对照实验中只能有 个实验变量。 学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案 将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。 创设情景 导入新课 1分钟 课件出示课本34页的“洋葱根尖的分生组织细胞”图片，并讲述：我们现在看到了本来肉眼无法看到的细微结构，这必须借助于一定的仪器。它，就是我们这节课要学习的——显微镜。 学生观看图片，感受显微镜下观察到的微观世界 激发学生探究生命奥秘的热情 目标展示 1分钟 在黑板左侧板书学习目标，指导学生读标了解，并板书本节课题：第四节 生物学的研究工具 读标，明确本节课的学习任务 学习目标不仅通过多媒体展示，而且板书在黑板上，可时刻提醒学生依照目标进行学习。 自学 示范 探究 反馈 30分钟 一、显微镜的构造和使用 分组实验：练习使用光学显微镜 指导学生阅读实验的目的要求和材料用具，对实验有初步的了解。 （一）显微镜的构造与功能 自学指导一：对照课本图1.1-10或课件中的光学显微镜图示，认识显微镜各部分的名称。 要求：以小组为单位进行提问检查。时间2分钟。 教师抽查：显微镜结构 自学指导二：对照课本图1.1-10，认识显微镜各部分的作用，重点识记目镜、物镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、遮光器、反光镜、转换器的作用。 教师引导学生总结： ①光学装置：目镜、物镜 要求学生以小组为单位区分目镜和物镜。 课件出示两个不同放大倍数的目镜，引导学生总结目镜长短与放大倍数之间的关系。 课件出示两个不同放大倍数的目镜，引导学生总结目镜长短与放大倍数之间的关系。 提出问题：目镜和物镜上都标有放大倍数，那么一台显微镜的放大倍数是如何计算的呢？ 巩固练习：有一架光学显微镜的镜盒里有4个镜头，甲、乙一端有螺纹，甲较长、乙较短；丙、丁无螺纹，丙较长、丁较短，若要在视野中看到较多的细胞，宜选 （ ） A．甲/丙?? B．甲/丁?? C．乙/丙???D．乙/丁 ②调光装置：遮光器、反光镜 引导学生观察遮光器上大小不等的光圈。讲解：大光圈透过的光线较多，小光圈透过的光线较少。 引导学生通过手摸和眼观的方式区分反光镜的平面镜和凹面镜。讲解：平面镜可以反射光线，凹面镜在反射光线的同时还可以汇聚光线。 巩固练习：A外界环境光线较弱时，使用_____和______。 B外界环境光线较强时，使用_____和______。 C标本的颜色较浅时，使用_____和______。 ③调焦装置：粗准焦螺旋、细准焦螺旋 引导学生动手操作体会，比较两个调焦装置在升降镜筒的幅度上有何区别。强调：细准焦螺旋能调出更加清晰的物像。 巩固练习：王一同学调节显微镜的某一结构，发现镜筒升降幅度较小，该结构是（ ） A．粗准焦螺旋 B．细准焦螺旋 C．物镜 D．反光镜 （二）显微镜的使用 过渡：学习显微镜各部分的结构与功能，是为了更好的使用它。下面就让我们共同学习显微镜的使用。 取拿与安放 请同学们阅读课本14页，自学显微镜的取拿与安放。时间1分钟。 找程度较差的同学上台演示，其他同学找出其操作中的不足之处，并加以更正。 对光 请同学们阅读课本15页，自学对光的内容，并思考： 对光过程依次转动了哪四个结构？