河北少儿版第四章第一节眼和视觉 教案.docVIP

眼与视觉 学习目标： 教学内容 掌握水平 了解 知道 理解 应用 知识与 技能 1.能说出眼球的基本结构和功能 √ 2.能分析视觉形成的过程 √ 3.说出近视远视形成的原因及矫正方法 √ 过程与 方法 通过自主学习、小组合作学习、教师引导等过程， 让学生在知道眼球的结构的基础上能分析视觉的形成过程，知道近视远视形成的原因及矫正方法。 情感态度与价值观 认同视觉卫生，关爱和帮助有视觉障碍的人。 重难点： 重点：1.眼球的基本结构和功能。 2.视觉的形成过程。 3.近视远视的成因及矫正方法。 难点：视觉的形成过程。 教学流程： 教学过程的设计： 教学环节 教师的组织和引导 学生活动 情境展示，激发兴趣? ? 请同学们前后6个同学为一个小组.指定中间两位同学为小组长。今天我们主要以小组合作评价的方式来完成学习。积极回答问题的同学会有礼品奖励，最后以小组为单位，礼品最多的两个组为优胜组，颁发神秘大奖。 老师板书：4.1.1 眼与视觉 【导入】 师：很高兴在激动和期待中终于见到了可爱的孩子们。老师这里有一个神秘的盒子，我想请三位侦查员来猜猜这里面装的是什么？ 师：出示盒子，请三位同学起来，每人发一张白纸和一支笔。三位同学分别是1-3号侦查员。 师：等会每位同学把自己所感觉到的信息写在白纸上。请一号侦查员闭着眼睛闻一闻盒子，二号侦查员伸手进去摸一摸，三号侦查员老师特别优待他，请他看一看。请三位侦查员说出自己的判断。 师：出示盒子里面的实物。哪位侦查员能迅速准确的判断出来？ 师：他刚刚用到的是哪个感觉器官？ 师：实际上人对外界信息的获取80%都来自于眼睛。眼睛非常重要。今天让我们一起来探索眼睛的奥秘。 播放幻灯片，展示本节课主题 生：第一位和第二位同学可能猜的不准确。第三位同学能快速准确的说出他刚刚看到的内容。 生：三号 生：眼睛 ? 一．眼球的基本结构和功能 【新课讲授】 师：眼睛里面最主要的结构是眼球，位于上下眼睑之间。请同学互相对望同桌的眼球。你都看到了些什么东西？ 师：这些黑的，白的是什么呢？我们首先来了解眼球的结构。 师：出示幻灯片，展示眼球结构图。 师：请同学们观察教材67页图4-1眼球的结构，完成导学单上图1填空题里的结构名称。 师：刚刚同学们都看得很仔细。请小组长带领自己组的同学互相指认眼球的各个结构。 师：刚刚同学们看到的是眼球结构的平面图，下面我们一起来看看立体的眼球结构。 师：带领同学们从外向内依次认识各个主要结构。 师：请两位同学起来依次迅速说出各个结构名称。 师：这两位同学都找得准确无误。这些结构又有什么功能呢？请同学们阅读教材图4-1下面这一自然段文字，找出巩膜、脉络膜、视网膜、晶状体、玻璃体的功能，并用最简洁的（重音）语言进行概括。 师：请两位同学起来分别说说它们各自的功能。如果叙述很长，请同组的同学起来概括。并适当评价（概括能力强，总结能力棒）。 师：接下来就是激动人心的抢答时间。老师每出示一个问题，知道答案的同学迅速举手，你就有机会为你的小组挣得一分。 师：出示幻灯片，依次展现四个问题：①眼睛里能够折射光线的是什么结构？②感光细胞存在于眼球的什么部位？③有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的“眼白”是什么结构？④为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼球的什么结构决定的？ 学生有抢答错误的将机会留给其他同学。 师：出示幻灯片，展示各种颜色的虹膜。虹膜就得名于它丰富多彩的颜色。 师：相信大家一定有这样的生活经验，当我们从一个明亮的环境里突然进入一个黑暗的环境里，开始的时候我们的眼睛能不能看清周围的物体？过一会之后呢？这是哪个结构在起作用呢？ 师：请两位同学上讲台帮助老师一起完成一个小实验：强光和弱光下的瞳孔反应。然后请观察的同学描述实验现象。然后出示实验现象的幻灯片。 师：放大的时候进入眼睛的光线的量就（停顿）？光弱的时候呢？ 师：所以，瞳孔的作用应该是？（重音停顿） 生：黑的，白的。。。。。。 学：结合67页图4-1,认真观察眼球结构并完成填空。 生：互相指认各个结构。 生：积极快速回答。 生：阅读教材并进行圈画。 生：分别说出各个结构的功能。 生：激烈抢答。 生：强光的时候瞳孔放大了，弱光的时候瞳孔缩小了。 生：控制进入眼睛的光线的数量。 二．视觉的形成过程 过渡语：刚刚我们一起探究了眼球的结构和功能。眼球的结构精妙而复杂，但是对于视觉的形成却是缺一不可。那么视觉的形成和这些结构又有什么关联呢？ 师：出示幻灯片。请同学们结合68页图4-