甘肃省甘南州合作藏中2015-2016学年八年级地理下学期第一次月考试卷（含解析） 新人教版.docVIP

2015-2016学年甘肃省甘南州合作藏中八年级（下）第一次月考地理试卷 一、选择题（共50，每题5分） 1．有“日光城”之称的是（　　） A．洛阳市 B．拉萨市 C．昆明市 D．海口市 2．南北方地区划分的主导因素是（　　） A．地势因素 B．季风因素 C．纬度因素 D．气候因素 3．西北地区气候干旱的主要原因是（　　） A．距海较远 B．温度较高 C．纬度较高 D．海拔较高 4．我国最大的塔克拉玛干沙漠分布在（　　） A．南方地区 B．北方地区 C．西北地区 D．青藏地区 5．以牧业为主的地区是（　　） A．南方地区、北方地区 B．北方地区、西北地区 C．西北地区、青藏地区 D．青藏地区、南方地区 6．我国下列优良牲畜品种与其产地的组合，正确的是（　　） A．滩羊﹣﹣西藏自治区 B．牦牛﹣﹣内蒙古自治区 C．细毛羊﹣﹣新疆维吾尔自治区 D．三河马﹣﹣宁夏回族自治区 7．目前我国的北方地区频繁出现的沙尘暴与人们不合理的利用土地资源关系密切，能够有效地减轻这种天气灾害的人类活动是（　　） A．退耕还林还草，营造防护林 B．不断扩大草地面积，适当增加草场载畜量 C．改善土壤，扩大耕地面积 D．减少农药、化肥的使用量 8．下列语句中，描写南方地区景观的是（　　） A．千里冰封，万里雪飘 B．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 C．早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜 D．远看是山，近看成川 9．下列叙述中．正确的是（　　） A．南方地区的河流冬季有结冰现象 B．南方地区的主要粮食作物是小麦，北方地区的主要是水稻 C．青藏地区气候以“高寒”为主要特征，西北地区气候以“干旱”为主要特征 D．南方地区和北方地区的农业都以旱作为主 10．秦岭淮河一线是我国一条重要的地理分界线，相关说法正确的是（　　） A．我们湿润区和干旱区的分界线 B．我国热带和温带的分界线 C．1月平均气温高于或低于0°的分界线 D．年降水量大于或小于400mm的分界线 　 二、综合题 11．读“我国四大地理区域”图，完成下列问题： ①填出下列字母表示的四大地理区域的名称： A　　　　　　　B　　　　　　　C　　　　　　　D　　　　　　 ②A地区和D地区的分界线是G　　　　　　（山脉） 和　　　　　　（河流）． ③区域C的主要自然特征是　　　　　　，区域B的主要自然特征是　　　　　　． ④区域C的降水量自东向西的变化规律是　　　　　　 ⑤地势最高的区域是　　　　　　（填字母），它有“　　　　　　”之称． ⑥区域A和区域D主要粮食作物分别是　　　　　　和　　　　　　． ⑦跨经度最宽的区域是　　　　　　，气候最温暖湿润区域是　　　　　　． ⑧A、B、C、D四个区域中，人口密度最小的是　　　　　　，以旱地为主的耕地主要是位于　　　　　　，以畜牧业为主的地区主要位于　　　　　　和　　　　　　，灌溉农业主要分布在　　　　　　，河谷农业主要分布在　　　　　　，粮食作物以水稻为主的地区是　　　　　　（用字母表示） 12．读图，回答问题 （1）图中青藏地区的范围，包括 ①　　　　　　自治区，②　　　　　　省③　　　　　　省西部．这里是我国少数民族中　　　　　　族的主要聚居区． （2）西藏南部的　　　　　　谷地、青海东部的　　　　　　谷地，是本区重要的河谷农业区．原因是由于　　　　　　 （3）藏族人穿的藏袍可以适应当地　　　　　　 A．气候寒冷的特点 B．气候干旱的特点 C．昼夜温差大的特点D．日照强烈的特点． 　  2015-2016学年甘肃省甘南州合作藏中八年级（下）第一次月考地理试卷 参考答案与试题解析 　 一、选择题（共50，每题5分） 1．有“日光城”之称的是（　　） A．洛阳市 B．拉萨市 C．昆明市 D．海口市 【分析】我国太阳能最丰富的地区是青藏高原，此地晴天多，光照强，加之海拔高，空气稀薄，所以辐射更强．青藏高原上的拉萨因此被称为“日光城”． 【解答】解：有“日光城”之称的是西藏自治区的行政中心拉萨，该城市太阳能丰富． 故选：B． 【点评】本题考查拉萨的称号，牢记即可． 　 2．南北方地区划分的主导因素是（　　） A．地势因素 B．季风因素 C．纬度因素 D．气候因素 【分析】在中国地图上，把秦岭﹣淮河一线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线（昆仑山、祁连山、横断山脉）这三条重要的地理界线结合起来，并根据实际情况作一定的调整，就把我国划分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区． 【解答】解：南方地区与北方地区的分界线是秦岭、淮河一线，南方地区与北方地区划分的主导因素是气候因素． 故选：D． 【点评】本题考查四大地理区域的划分界线，理解解答即可． 　 3．西北地区气候干旱的主要原因是（　　） A．距海较远 B．温度较高 C．纬度较高 D．海拔较高 【分析】从地理学的角度