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南台科技大學教育領導與評鑑所「課程評鑑」期中考紙筆測驗 系所：教碩二甲 姓名：陳郁婷 學號：m971f208 . 作答說明： 1.本試卷為1題評析題，答案以電子檔回傳lkclkc@.tw。 2.檔名請註解姓名，便於辨識。 3.請於11月9日晚上12時前回傳。 評析題： 請依據美國「教育評鑑標準聯合委員會」(the Joint Committee on Standards for Educational Evaluation) (一) 利害關係人的身份認定：此標準要求認定所有被此方案之應用或結果所影響者的利害關係人的身份。 (二) 資料的範圍與選擇：此標準要求蒐集夠廣泛的資料，以回答關鍵性的問題，並達致利害關係人的要求。 (三) 價值的認定：此標準是用來解釋評鑑發現時的判斷基準。 (四) 評鑑的影響：此標準是指評鑑發現的應用。 二、可行性標準：是指評鑑真實、慎重、重視實際、儉樸的程度。 (一) 政治的可能性：藉著獲得從所有監督參與學生的課程指導者而來的投入，不同的評鑑旨趣將強調這個在校園實施的計畫在政治上的可能性。 (二) 成本效益：此標準強調評鑑的效率，以及獲利是否優於成本。 三、適切性標準：是指評鑑的措辭合法與合理的適當程度。 (一) 服務取向：此標準強調評鑑設計如何符合服務對象的需要。 (二) 人的主體權利：有一些成分是要尊重與保護人類主體的福利。 (三) 完整且公平的評價：查明方案的評鑑是否完整與公平是有些困難的。 (四) 利益的衝突：利益的衝突通常發生在評鑑者和財務上的利益影響評鑑時，或者是利害關係人在評鑑中獲得不適當的利益時，這些都將引起公眾的注意。 四、精確性標準：是指對於評鑑資料的可靠性。 (一) 脈絡分析：為了協助定義影響方案的變項，此標準要求在方案進行當中檢視其脈絡。 (二) 有根據的資訊：此標準要對產出有根據的資料作評鑑。 (三) 可信的資訊：此標準是指從資料蒐集過程中所獲得之資訊的一貫性。 (四) 量化資訊的分析：蒐集各種類型的量化資料之後，描述統計可用以總結各種統計上的資訊。 (五) 質性資料的分析：蒐集各種類型的質性資料之後，這些資訊來源將有助於確認直接從學生處獲得的資訊。 (六) 可辯證的結論：此標準要求結論必須表達清楚，如此，利害關係人可以判斷結論具有正當理由的程度。 方案評鑑標準摘要 一、效用性 可行性 適切性 精確性 U1利害關係人確定 F1實務的程序 P1服務導向 A1方案文件 U2評鑑者可靠性 F2政治上的可行 P2正式義務 A2情境分析 U3資訊範圍與選擇 F3成本效益 P3受評者的權利 A3目的與程序描述 U4價值得確認 P4人性互動 A4可辨明的資訊來源 U5報告的清晰姓 P5完整和公平評鑑 A5有效的資訊 U6報告的及時性與傳播 P6結果報導 A6可靠的資訊 U7評鑑的影響 P7利益衝突 A7系統化的資訊 P8會計責任 A8量化資訊分析 A9質性資訊分析 A10理由充分結論 A11公平報導 A12後設評鑑 台南市九十四、九十五學年度國民中小學九年一貫學校課程與教學評鑑實施計畫（草案） 方案評鑑 達成能力指標者標「◎」 科目規準 效用性 可行性 適切性 精確性 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 F1 F2 F3 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 課 程 規 劃 訂定適切學校目標 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 發展具體可行的學校課程計畫 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 編寫適切的教學材料 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 課 程 實 施 落實學校課程計畫與進度科目規準 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 F1 F2 F3 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 成 效 評 估 瞭解教師的教學成效 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 檢核全體學生的學習表現（含品格、道德教育等生活教育） ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 運用課程評鑑結果