课堂那么大 你该去看看.docVIP

课堂那么大 你该去看看 ????时间都去哪儿了本报实习生?苏亮月?绘 四川省宜宾市第八中学校长 孙志明 浙江省安吉县南北庄中学校长 鲍锋 浙江省上虞市盖北镇中心小学校长 林建锋 江苏省苏州市第十二中学校长 胡永琪 ????行政管理、教育管理、后勤管理、教师队伍管理……校长工作可谓千头万绪；事务缠身，校长的确很忙。因为忙，一些校长与课堂渐行渐远：要么索性把工作交给分管副校长，要么做个样子去教室转转。这个“走神”应该引起校长们的警觉——课堂，不应简单地被看作只是听听课的地方，而是校长联系教师、学生的一条情感纽带，关联着教育教学质量的学校生命线。 ????■本报记者?苏婷?通讯员?姜正川 四川省宜宾市第八中学校长?孙志明 失课堂者“失天下” ????近年来，因为部分校长过度趋于行政化和功利化，缺失了走进课堂的理念和行动。而教育部有关文件中，对校长领导课程教学有明确要求。其中，听课、评课、研究和指导课堂是核心内容。若校长远离课堂，特别是在课改风起云涌、新模式层出不穷的当下，校长不研究课堂，引领能力必然弱化，老师们肯定会“你说你的，他干他的”。当“有你不多，无你不少”时，校长就会渐渐失去课堂话语权，结果是失课堂者“失天下”。 ????我常常这样说，中小学校长好比农村“生产队长”，主要任务是带领大家种好自己的“一亩三分地”。如何才能耕耘好？“队长”必须要懂得、参与、能指导“种地”。新时期校长只有坚守课堂，才能凸显新常态下自己对课堂的适应力、驾驭力和领导力。 ????校长进课堂是师生情感交流中最直接、最有效的途径,这种沟通虽无形却有效。如果老师见不到校长，学生不认识校长，情感距离加大，这种由单纯工作关系建立起来的并不稳固的情感会进一步沙化，肯定会在一定程度上影响教育教学和学校发展。同时，课堂管理是校长对学校管理的重要内容，课堂管理效果直接决定学校管理效果。作为校长，不仅该是行政管理方面的专家，更应是课堂管理方面的能手。如果校长不了解课堂实情，就谈不上提高课堂效率、提升办学质量，学校管理必然虚化。 ????面对当今一些校长远离课堂，教育思想和情怀淡化乃至缺失，我们不得不将“课堂”这个概念向更深更广处延伸和延展，即需要有“大课堂”观：课堂的含义已不仅仅拘泥于实施教育教学活动的实体课堂，更在于这课堂背后的很多隐性或显性的研讨、交流、反思、总结、学习和提升。 ????校长对课堂的关注，不仅包括师生参与的课堂主阵地，也应聚焦在为呈现高效、精彩、魅力、韵味课堂的相关“课堂”：教研组、备课组课堂、校本研修课堂、公开课示范课堂、教师学堂等；聚焦在为了帮助教师解决困惑的校长讲堂；聚焦在提升校长个人素养能力的学堂，此为校长必进的“课堂”。“进课堂”是为了发现问题，“进讲堂”是要研讨解决问题，而“进学堂”则是深入探讨问题。这个“大课堂”是师生、校长、学校逐渐提升发展、乃至生命共同成长的空间。 ????因此，校长应该深耕的“课堂”很大。 ????一进课堂。校长应该成为走进课堂最多的教育人。进课堂可以是亲自承担学科教学任务，也可以是深入课堂听课、评课、议课，为指导教育教学活动提供理论和实践依据；可以形成校长带头研究教学的良好氛围，为学校发展提供决策依据。 ????二进讲堂。校长是校园内的“专家”，应该成为引领教育教学活动和给予师生人文关怀的“老师”。我校坚持开展多年开展的“校长讲堂”活动，就是通过校长开讲座、大家共研讨的方式，解决教师观念和行动中存在的问题和出现的困惑，指导教育教学活动突破瓶颈，疏解教师职业倦怠情绪。 ????三进学堂。作为学校发展的领航者、校园里的“智者”，校长除了帮助师生解决具体问题，还有一种无法用言语诉说的“神秘”魅力，即校长独特的个人修为。我校的“教师学堂”就让我本人和教师们共同受益。因此，无论出于外在要求还在内在需求，校长必须走进学堂学习、充实与提升，这也是校长必进的“课堂”。 ????真的，课堂那么大，校长你该去“看看”！ 浙江省安吉县南北庄中学校长?鲍锋 向课堂更深处沉浸 ????我们周围不乏“星期一”校长——那些为了忙于疏通学校外围人和事的关系，而不得已每周在学校偶尔出现几次（星期一“现身”频率为最高）的学校领导。毫无疑问，远离课堂成了这类校长的切肤之痛，教育理想自然会成为他们仰望星空时的感叹。 ????学校工作千头万绪，校长要学会弹钢琴，让课堂教学成为学校工作整部音乐的主旋律。过去的课堂一直在抹杀孩子的天性，难道不该改改吗？校长如果因为公务缠身而忽视了课堂，作为学校教学工作核心的课堂就没有了希望，学校发展也就背离了正确的方向。 ????校长治理学校，必须具备高超的课程领导力。学校课程体系是否完善，与校长的办学理念关系十分密切；课程能否有效实施，最终将考验校长的课程领导力。每一位校长都有自己的方法，我以为要做到以下三点