《民风民俗与我们的生活》教案.docVIP

附件 小学品德学科优秀教学设计 学校（全称）： 姓 名： 课 题： 民风民俗与我们的生活（第一课时） （内页不准署名）附件题 目 教师姓名 职称 手机 单位全称 校办电话 个人电子信箱 Email: 个人诚信承诺 1．我郑重承诺（在括号内打“√”）： 属本人原创，没有抄袭（ √ ）√ ） 2．主办单位若将我的作品公示、上网，我（在括号内打“√”）： 同意（ √ ） 不同意（ ）承诺人签字：　　　　　　　　年　 月　日 　单位负责人签字：　　　　（盖公章）　　　 年 　月 　日 课题：民风民俗与我们的生活（第一课时） 一、教学目标及重难点（简要） 、材相对应的课标内容；教1、；析教学相对应的课标内容；教材分析；学情分析。 2、教学目标本课的教学目标教学重点和教学难点 (一)教材 中华民族有着五千年的文明史，伴随着悠悠历史共同发展的是丰富深厚的民风民俗文化。我们生活的每一个细节，无时无刻不沉浸于丰富的民风民俗之中。让学生在了解各地、各民族的民风民俗以及长期形成的民族精神和优良传统的基础上，珍视祖国的历史和文化传统，并学会从不同的角度观察、认识、分析一些社会事物和现象。 本单元分三个部分：“民风、民俗大观园”“民风、民俗与我们的生活”“家乡民风、民俗小论坛”。 (二)学情分析 六年级学生对品德与社会这一学科很感兴趣，学生对社会知识有了初步的认识，对社会常识和社会生活能力有了一定的了解。通过“体验”、“尝试”、“调查”、“讨论”等方面，开阔学生视野，使学生通过对教材的学习，促进良好的品德形成和社会良好发展 （三）教学要求： 1、认识到独特的地理环境、气候条件和文化生活背景孕育出了异彩纷呈、姿态万千的饮食习俗、民居习俗和文化活动习俗。知道家乡的民风、民俗在人们生活中所发挥的重要作用。 2、能通过搜集资料、采访亲友师长、同学交流共享等方式，从饮食、民居和文化活动习俗中发现民风民俗与人们的生活环境和文化传统之间的关系。 3、珍视祖国的文化传统，愿意学习了解和探究民风民俗的起源和文化意蕴。 （四）教学重点难点： 重点：了解民风、民俗来源于生活。 难点：探究民风、民俗与人们所处的自然环境、社会人文环境之间的密切联系；了解民风民俗在人们的生活中发挥着的纽带、规则等重要作用。 二、教学过程设计（重点、详细） 1、教学过程：分环节叙述教学活动的安排，包括主要教学情境与教学问题的设计。要求具体、清晰，体现过程性和操作性。 2、板书设计作业设计 谈话导入，明确任务 师：通过前两堂课，我们出色地完成了参观民风、民俗大观的任务。 师：我们知道，创造于民间，又在民间世代相习、传承的思维方式和行为习惯是民风民俗。那么如果让我们分分类，这些称为“民风民俗”的“在民间世代相习、传承的思维方式和行为习惯”到底有哪些类别呢？ 生：节日、饮食、穿戴、活动…… 师：今天，我们就一起来研究，探讨丰富多彩的民风、民俗与我们的生活之间的关系，人们的生活中发挥着怎样的作用。 板书课题（民风民俗与我们的生活） 二、合作探究，了解差异 师：民风民俗是一种思维方式和行为习惯，它体现在地方人们的穿着打扮中，饮食内容和礼仪中，地方民居建筑风格中，还有各种地方特色文化活动中。今天，我们要一起来研究、探讨每个地方的民风、民俗与当地人们生活的自然环境、文化背景之间的渊源关系，了解民风、民俗在人们的生活中发挥着的作用。 师：那么，各个地方的民风、民俗与生活之间有什么关系？