结构力学第1章绪论详解.ppt

1 自我介绍: Tel：课程性质与教学目的 结构力学与能力培养 选择结构计算简图的能力 选择计算方法的能力 结构计算的能力 使用计算机建模分析能力 对计算结果进行校核和定性判断的能力 * 湖南理工学院土木建筑工程系 王玮玮 湖南理工学院 结构力学是土木工程专业重要的专业基础课、土木工程 专业核心课程之一，也是结构工程、道路桥梁工程等专业硕 士研究生入学考试必试课程之一。 通过本课程教学，应使学生掌握系统的结构力学知识， 熟悉并掌握杆件结构的常用分析、计算方法，培养学生结构 分析与计算的能力，为今后学习“钢筋混凝土结构”等专业课 程及解决毕业设计、工程实践中的力学问题打下基础。 与其它力学课程相比，结构力学与专业课联系更紧密、 应用更频繁，对专业学习影响更深远；其次结构力学更多、 更直接地面向工程实践，是一门以能力培养为主的课程。 　　希望同学们以教材为主，作必要的笔记。在学习过程中一定要作相当数量的习题，通过训练来掌握基本概念、基本理论以及进行结构分析、计算的方法。此外学习中要注意不断地总结与提高 第一章 绪 论 §1—1 结构力学的研究对象和任务 §1—2 荷载的分类 §1—3 结构的计算简图 §1—5 结构的分类 §1—4 支座和结点的类型 第一章 绪 论 §1—1 结构力学的研究对象和任务 1. 结构——建筑物、构筑物中承受、传递荷载并起骨架作用的部分。 房屋建筑——梁、柱、楼板、剪力墙、基础等 交通工程——桥梁、隧道、挡土墙、涵洞等 水工建筑——大坝、闸门、采油平台等 结构按几何特征分类 (1) 杆件结构 特点：长度远大于其他两个尺度（高 、宽），如梁、柱。 (2) 薄壁结构 板 壳 特点：厚度远小于其它两个尺度（长、宽），如：板、壳 (3) 实体结构 特点：三个方向的尺度相近如：大坝、重力式挡土墙。 (a)杆系结构 (b)壳体结构 (c)实体结构 三大结构形式 按杆轴线与外力的空间位置分 (1) 平面结构 (2) 空间结构 结构力学的研究对象系指由杆件组成的平面杆系结构。 各杆轴线、外力均在同一平面内 各杆轴线、外力均不在同一平面内 按内力是否静定分： 超静定结构——只靠平衡条件不能确定全部反力和 内力，必须考虑变形条件才能确定。 静定结构——全部反力和内力都可由静力平衡条件确定。 2. 结构力学的基本任务（强、刚、稳） 1）结构组成规律； 2）计算结构内力和变形； 3）研究结构稳定性和动力反应。 学 科 研究对象 研究任务 理论力学 质点、刚体 物体机械运动的一般规律 材料力学 单根杆件 结构力学 杆件结构 弹性力学 板壳、实体结构 变形体的强度、刚度 和稳定性 各力学课程的比较： §1—2 荷载的分类 1.荷载：作用在结构上的主动力。 如：自重、荷重、风载、雪载……等。 2.荷载的分类 按作用时间久暂 恒载(长期且不变), 如自重、土压力等。 活载(暂时且可变)，如车辆、人群、风、雪等。 按作用位置是否变化 固定荷载(位置不变)，恒载及某些活载，风雪 移动荷载(位置可变)，如：车辆、吊车。 按动力效应大小 静力荷载(荷载的大小、方向和位置不随时间变 化或变化很缓慢—动力效应小)。 动力荷载(动力效应大—冲击荷载、风及地震产 生的随机荷载等)。 §1—3 结构的计算简图 简化的内容 1.杆件的简化; 2.荷载的简化； 3.支座和结点的简化。 计算简图: ─实际结构的抽象，也称力学建模 简化原则——符合实际，尽量简单 例如: q F 杆件简化：用轴线代替了杆件。 荷载简化：重物——看作集中荷载。 ????????? 自重——看作均布荷载。????????? 支座简化：考虑到支承面有摩擦，梁不能左右移动，但受热膨胀时可伸长，将一端视为固定铰支座，另一端视为活动铰支座。 例如: q F 杆件简化：用轴线代替了杆件。 荷载简化：重物——看作集中荷载。 ????????? 自重——看作均布荷载。????????? 支座简化：考虑到支承面有摩擦，梁不能左右移动，但受热膨胀时可伸长，将一端视为固定铰支座，另一端视为活动铰支座。 §1—4 支座和结点的类型 1.支座的类型： ⑴活动铰支座 A FAy 支座——把结构与基础联系起来的装置。传递荷载，固定结构的位置。 被支承物可绕铰链的铰转动，也可沿支承物的支承平面 方向移动。活动铰支座对被支承物产生过铰且垂直与支承平面 的反力。 ⑵固定铰支座 A FAy FAx 被支承端相对支承物只能转动，不能移动。 铰支座对被支承物产生反力，由于该反力大小、