《3-6岁儿童与学习发展指南》社会领域解析.ppt

我的一家 家 乡 变 化 大 欢乐的圣诞节 二、区域: 创造性游戏区域 注重创设与课程相适应的游戏环境，通过投放和制作各种材料，使环境成为课程的隐性教育资源。根据幼儿的年龄特点，创设了角色区，如：小班创设了“娃娃家”；中班创设了“儿童医院”、“餐厅”；创设结构区，如：大班创设了“体育公园”、“小区”等。在游戏活动中，幼儿能开展更多的交流、合作、模仿、协商、指导、互学等交往，并通过与环境的相互作用，表现自己的社会认知，最终促进幼儿良好的社会性行为和情感的发生。 角色区：爱心医院 角色区：爱心医院 角色区：爱心医院 角色区：超市 角色区：超市 角色区：超市 银行 快餐厅 表演区 表演区 表演区 结构区 结构区 二、区域: 悄悄屋 随着幼儿年龄的增长，有了更多交往的需要，有了自己的好朋友，与同伴有很多悄悄话，一个半封闭的空间，帮助幼儿和自己的好朋友分享属于自己的小秘密，有助于良好同伴关系的形成。 二、区域: 和平桌 当幼儿发生矛盾或冲突时，往往会采用极端的方式解决或者告老师，针对5—6岁幼儿人际关系的发展需要，班级利用区域创设了：和平桌，给幼儿提供平复情绪和解决问题的机会，幼儿之间发生冲突时可以坐在和平桌前，通过桌上花束的选择，轮流发言，阐述自己的观点，指导幼儿学会运用协商、谦让的方式与同伴自己解决问题。