血腥的资本积累鼠标版分析.pptVIP

* * * 义务教育课程标准 世界历史 九年级上册 施文涛 教材分析 本课是人教版历史教材九年级上册第五单元《殖民扩张与殖民地人民的抗争》中的第1课，上承新航路的开辟，下启殖民地人民的抗争。 主要讲述了奴隶贸易和殖民掠夺，为资本主义的发展提供了充足的资金、广阔的市场和廉价的原料；同时也给亚非人民带来无穷的灾难，以此突出本课主题“血腥的资本积累”。 《血腥的资本积累》 —— 在探究和感悟中学习 义务教育课程标准 世界历史 九年级上册 学情分析 九年级的学生已经具有较强的逻辑思维能力，对丰富多彩的活动和新奇的事情也特别感兴趣，教师可以采用层层设疑、步步释疑的方式进行教学。 《血腥的资本积累》—— 在探究和感悟中学习 教 学 目 标 知识与能力 知道“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。 通过感悟奴隶的悲惨和制作简单示意图，培养学生提取、分析知识的能力以及动手的能力。过程与方法 以学生活动和体验的方式导入新课，让学生感受奴隶的悲惨命运； 通过层层递进的对话和材料分析，让学生主动参与课堂，自动生成情感体验。 情感态度价值观 理解资本主义发展初期原始积累的重要途径，感受“三角贸易”和殖民掠夺的血腥罪恶。 《血腥的资本积累》—— 在探究和感悟中学习 《血腥的资本积累》—— 在探究和感悟中学习 教学重难点 重点： “三角贸易”。 体现“血腥、野蛮、残酷”，贴近学生的“最近发展区”。 难点： 资本原始积累的主要途径以及对其影响的认识。 《血腥的资本积累》—— 在探究和感悟中学习 情境创设法和问题探究法。 通过模拟贩奴船上的场景，让学生在感悟中生成体验；通过教师适时设问，环环相扣，引导学生不断深入探究。 在活动中感悟，在对话中参与，在材料中学习。 《血腥的资本积累》—— 在探究和感悟中学习 情境导入 我提前准备好活动器材（大小合适的垫子、伸缩带等），邀请几名同学到前台开展活动，模仿黑奴在运奴船上并排而坐的场景。 探究新知 将课文原有子目标题修改为两部分，一是“感受奴隶之殇——三角贸易”，二是“体验印度之痛——英国的殖民活动”。 《血腥的资本积累》—— 在探究和感悟中学习 1、感受奴隶之殇—— “三角贸易”。 ⑤一个奴隶幸存者的血泪 ⑤我们获得如此多的财富，准备如何支配和使用？ ④我们在美洲的境遇？ ④我们走过的路线呈怎样的形状？ ③我们会经历一个怎样的 ③我们怎样运送黑人？目的地是哪里？ ②我们会受到怎样的“待遇”？ ②我们怎样才能抓住黑人卖为奴隶？ ①我们世代生活的地方及现状？ ①我们为什么想到要去贩卖黑人？ “奴隶”组 “奴隶贩子”组 （参考教材地图画出简单示意图） 海上“旅程”？ （黑人教堂案） 控诉。 展示如下问题群，让学生带着问题浏览第一子目，跟继让学生充分展开思考、讨论，教师再引导学生逐一进行探究。 《血腥的资本积累》—— 在探究和感悟中学习 2、体验印度之痛——英国的殖民活动。 回忆古代印度历史，展示克莱武的图片，简介英国在印度的殖民活动，设置材料分析题。 材料：“事后，他还说‘我出入于只为我敞开的金库……此刻，我对我自己那时的节制大为惊奇。’后来英国议会因克莱武‘对国家作出巨大的贡献’对他予以表彰。” （1）“我对我自己那时的节制大为惊奇。”表明了克莱武怎样的心态？ （2）这种心态对他来说是正常的，但对于印度人民来说却意味着什么呢？ （3）印度人民的这种灾难开始于何时？哪一机构负责对印度的殖民侵略？英国对印度的殖民活动有什么特点？ （4）“英国议会表彰他的巨大贡献”说明了什么？ 《血腥的资本积累》—— 在探究和感悟中学习 “日不落”帝国建立。 回忆古代印度历史 英国在印度的殖民扩张和掠夺 英国对印度的殖民掠夺的影响 《血腥的资本积累》—— 在探究和感悟中学习 本节课我们主要学习了罪恶的“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺，这段历史让我们深刻感受到资本原始积累的血腥性，西方津津乐道的资本主义文明史，原来却是建立在其他国家、地区和人民贫穷、落后、痛苦的基础上的。 血腥的资本积累 1、选择题：最早及最大的奴隶贩子是（ ） A．英国、法国