教师多元角色与校本学习策略分析报告.ppt

一、多元角色：当代教师角色定位的现实要 求与必然选择 教师的角色定位，是指教师按照其角色的发展取向与目标，根据社会发展、学生发展及自身发展需求的变化而不断明确自身的角色意识、把握自身的角色发展方向、完善自身的角色行为的动态过程。 当代教师必须冲破“传道、授业、解惑”的传统角色的束缚，其角色职责与行为必须从单一、固定走向多元、多变。 教师应以一种全面的、多元化、多层次的视角反思自身在教育过程中的地位和作用，从而实现其角色的转换和超越，使自己成功扮演多种角色，逐步成为将多种角色特征与要求融为一体的多元角色复合体。 当代教师最重要的角色职责 学习者 知识的传递者与建构者 学生学习与发展的引导者与促进者 课程的建设者与开发者 教育交往的对话者与合作者 多元文化的理解者与阐释者 教育实践的反思者与研究者 二、校本学习：教师多元角色职责实现的基本途径 在终生教育、终生学习与学习化社会三大一脉相承的理念下，教师成为学习者已是不言而喻的事情。 在新的社会背景与教育环境下，教师的身份应持续发生变化，在教育者、学习者（受教育者）之间不断转换，将学习作为职业生存的基本方式与职业发展的内在需要。 教师学习必须以校为本 激励教师产生学习的内在需要 促使教师自发地、自愿地、自觉地、自主地参与学习 以解决教育教学实践问题、促进教师自身持续发展为取向 强调教师与学校的同步发展 教师应树立学习即工作、即生活、即发展的理念 基于本校、本职、本岗的校本学习既是教师学习与发展的基本途径，也是教师学习与发展的有效路径。 三、教师校本学习的实践策略 1．提升教师自我导向学习的能力 自我导向学习的基本特征是自己主导、自觉主动、自行掌控、自我激励，它需要教师具备较高的自我导向学习能力。 ◆激发教师学习的内在动机 ◆帮助教师明了自我导向学习的实施步骤 成人教育专家马尔科姆·诺尔斯认为，成人的自我导向学习包括七个步骤： （1）形成学习气氛 （2）建立合作规划的结构 （3）诊断学习需要 （4）形成学习目标 （5）设计学习方案 （6）开展学习活动 （7）评价与调整 ◆强化教师自我管理与评价的能力 2．创建有效的校本学习共同体 有效的校本学习共同体的基本特征： （1）形成明晰的共同愿景 （2）遵守共同的约定与章程 （3）以理解、合作、互动与分享为本 （4）注重反思，强调转化 （5）具有支持性的条件 3．创设良好的校本学习环境　 　 学校必须尊重、理解和关爱教师，尽力激发和满足教师的学习需求，充分体现教师的主体性。 学校还应加强教师协作学习文化建设。 谢谢各位聆听！ 教师多元角色与校本学习策略 教育变革了，我该承担哪些角色职责呢？