初中思想品德课情境教学实效性的研究.pdfVIP

摘要 随着新时代的发展以及现代人对于教学理念的不断探索，对教师的 各方面教学水平提出了新的发展观念和要求。由于现在的教师对教学实 效性方面没花很多时间，在思想品德课情境教学中怎样提高实效性越来 越受到人们的关注和重视，正是基于这种情况，为了给教师提供理论和 实践方面的指导建议，在此着重对初中思想品德课情境教学实效性进行 分析研究。 初中思想品德课情境教学是根据教学内容和教学目标而设计和制 定的，提供课堂情境教学创设的氛围、具体环境，去适应教学内容和教 学目标，以激发学生的情感体验，辅助学生正确地去理解课本知识。在 思想品德课教学中运用情境教学有利于提高教学效果。思想品德情境教 学具有四个特征：诱导性、生活性、直观性、目的性；思想品德课情境 教学的理论基础：马克思主义认识论、情感和认知活动相互作用的原理、 构建主义学习理论。笔者通过访谈以及自己课堂观察，发现思想品德课 情境教学实效性存在少许问题，如“盲目使用教学情境，形式化严重； 教师角色定位错误，主导作用缺失；案例缺乏真实感，学生参与教学情 境不高等等”。因此，我们应该贯彻思想品德课教学中的教学内容和教 学目标，尽可能处理好教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系， 注重回忆学生的生活实际等等具体的做法为教师在实际运用中提供启 示。 关键词：思想品德课，情境教学，实效性 Abstract Withthe ofthenewcurriculum teacher development reform，the rapid inthe middleschool moral lesson of junior thought qualities teaching and forwardnew oftheteachersonthe situation puts requirements．Because effectivenessofnowdidn’t alotof the teaching spend time，Inideological in to theeffectivenessofmoreandmore andmorallessonhowimprove attention and is theeffectivenessof bypeopleattention，itexplores junior middleschool morallesson． thought Firstisthesituationofthe ofthefour meaning，the‘theory of characteristicsofsituationalandtheeffectivenessand teaching meaning andmoralsituation ideological theoreticalbasisof andmorallessoninsituational Ideological teaching： constructtheemotionaland interaction cognitive