初中英语课实施“练、评、讲”教学法的实验的研究.pdfVIP

硕士学位论丈 MASTER‘S ⑨ THESIS 摘要 自古以来，施教者与受教者有明显严格的界限，师道尊严。老师传道授业解惑， 所讲授的都是无可争议，无可置疑的，便有了统一的教材标准，统一的考试制度划 分学生层次。但是，教育又是应该以儿童为主体，从他们身心发展的特点出发，引 导他们积极主动地学习，培养他们的兴趣和创造力。因此，也曾出现了孔子的因材 施教，当今的教育前沿很多学校都纷纷尝试改革教学方法，去实施“教无定法”， 让孩子快乐学习，真正的改革是需要勇气与探索并不畏出现不理想情况的一场革 命，不能定之以“错”或“对”。“练、评、讲”教学法正是站在了这个浪尖口上， 它用5年的时间来见证每一个教室是一个实验室，每一个孩子发挥本色的真貌，做 课堂真正的主人。也许效果并不是满分的，理想的，但留给了一线教师更多宝贵的 经验。德国教育家第斯多惠说：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师教人发现 真理。‘‘练、评、讲”教学法让老师在教学中以旁观者自居，作为向导来引导教学， 已经退居到主导的位置，不再以灌输知识为主了。这种教学法改革在新旧教学观念 的碰撞中启航，历经5年的实验研究，载着成绩和更多的挑战继续前行，可能结果 不一定美丽，但过程非常地值得。 关键词： 练、评、讲；教学改革；以儿童为主体 Abstract The Chinese believesthereisadistinctive teachingphilosophy long-established are are divisionbetweenthosewhoeducateandthosewhoeducated．Teachers regarded as andthe isnever a conventional result，this authorityfigures knowledgechallenged．As educationalbeliefcreatesacademicstandardsandtest-orientedthatdivide systems studentsintovarious isalso believedtobea levels．However,education widely student-centeredother shouldconsiderchildren’S words，educators practice．In as of children’S featuresthe the autonomous developmental pointdeparture，inspire abilitiesandnurturetheirinterestsand casein Wasthe learning creativity．Apoint original thousands