聋校语文情感教学现状、问题及其对策的研究__--__以甘肃省L学校为例.pdfVIP

AStudyoncurrentsituations,problemsandsolutions ofAffectiveTeachinginthedeafschoolforChinese Teaching：ACaseinLSchoolinGansuProvince TaoliTang NorthwestNormalUniversity May,2014 万方数据 万方数据 万方数据 目 录 摘 要I ABSTRACTII 一、引言1 （一）问题提出1 （二）研究目的与意义2 二、理论依据与概念界定4 （一）情感教学的理论基础4 （二）概念界定5 三、文献综述7 （一）情感教学研究7 （二）聋校语文情感教学研究12 四、研究思路与方法17 （一）研究思路17 （二）研究方法17 五、L学校语文情感教学现状19 （一）学校基本情况介绍19 （二）L学校语文情感教学实施现状19 六、聋校语文情感教学存在问题及原因29 (一)教学理念29 （二）教学方法30 （三）评价问题32 七、聋校语文情感教学的对策33 （一）教师转变理念提升专业水平33 （二）加强教师培训增强教学技能34 （三）建立良好的师生关系36 （四）发掘生活中的情感因素培养学生的积极情感38 （五）改进评价制度38 万方数据 八、结语40 参考文献41 附 录44 致 谢46 万方数据 摘 要 基础教育新课程改革实施以来，新课改的教育理念也得到了大范围的推广， 许多教师的教育理念也发生了显著的变化，由以前教学的只注重知识到逐渐关注 除知识以外的情感态度等层面。语文学科由于其本身学科的性质对开展情感教学 有着先天的优势，因为语文教材文质兼美，教材中丰富的景象描写，诗情画意的 语句既决定了语文教学必须特别重视情感教学，而这些又为语文教学中的情感教 育提供了可能和便利。《全日制聋校义务教育语文课程标准（草稿）》课程的培养 目标中提到：在语文学习的过程中，培养聋生爱国主义感情、社会主义思想道德 和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，形成聋生积极的人生态度和正确 的价值观。认识中华民族文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，弘扬民族精神， 培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心。但聋校学生由于听力障 碍，导致的语言缺陷，在日常生活中主要依靠手语进行交流，无法像正常的学生 那样通过朗读课文、聆听音频等方式来体验语文课文的思想情感，普通语文课的 情感教学方法在聋校并不适用。聋校的语文教学中，情感教学是如何实现的是一 个很值的关注和探究的问题。 本研究主要运用文献研究法，访谈法，观察法等。首先运用文献法，从理 上探讨了情感教学的概念及发展历史，在此基础上，运用观察法，访谈法，对甘 肃省L聋哑学校的情感教学实施情况进行了研究，以聋生的情感发展为贴入点，人 本