课例的分析研究对中学化学教师专业自主发展的影响.pdfVIP

课例研究对中学化学教师专业自主发展的影响 姓名：韦美玲 导师：黄都 专业：学科教学(化学) 研究方向：教学设计 年级：2013级 摘要 ㈣洲㈣哪删㈣ 教师是教育实践和改革的直接承担者，随着化学新课程改革的深入，新的教育理念、 教师观、学生观等各方面思想的转变都要求教师不断的寻求进步与发展，教师成为新一轮 课程改革成败的关键。近年来，在职教师的培训问题越来越受到重视，教师接受式的“被培 训”不利于教师专业的形成和发展，教师内驱式自主发展的需求才真正体现了教师的主体地 位，教师可以充分发挥自己的主动性和创造性，使自身在教育教学中取得更大的进步。 课例研究在教师培训中是一种有效的教师专业自主发展模式，它以实际教学的“课例” 作为研究对象开展研究，探讨和解决教育教学当中遇到的困难与问题，在理论与实践中建 立起一座桥梁。为了解参训教师专业自主发展的意愿与态度，了解参训教师在课例研究过 程中遇到的困难，了解参训教师经历课例研究后在哪些具体方面促进教师专业自主发展， 或在哪些环节收获最大等，基于此，本论文选择了“课例研究对中学化学教师专业自主发 展的影响”作为研究课题。通过课例研究实现教师专业自主成长，对于中学化学教师个体 的发展具有迫切性和重要性。 研究者在广西某市某教师专项培训中共同与参训教师开展研修活动。通过文献分析法 搜集、整理相关研究，在综述的基础上，对“课例研究”和“教师专业自主发展的涵义 进行界定与厘清，并与相关的概念进行区分，借此确定课例研究的操作模式。通过课例研 究对个案进行记录、分析与解读，探讨在实际的课例研究过程中常遇到的问题与困难。通 过问卷调查与访谈等方法，了解参训教师专业自主发展的意愿与态度，并具体分析课例研 究在哪些方面促进了教师成长。 研究表明，经历了课例研究，参训教师整体素质得到了提高。课例研究激活了教师专 业自主发展的潜意识，端正了教师进行课例研究的态度，教师的科研意识、科研能力、教 学观念、实践与反思能力、合作意识等方面都得到了提高，他们从不认识到熟悉逐渐认识 了课例研究的过程与方法，形成了自己的实践智慧。因此，课例研究是一种促进教师专业 自主发展的好途径。 研究者针对课例研究实施过程中常遇到的问题提出浅薄建议：(1)完善培训制度，进 行科学管理；(2)制定详细计划，在实践中促进教师专业自主发展；(3)努力提升教师教 育科研素养；(4)以学校常态课为基础，成立学科课例研究室；(5)在教学反思中发展。 关键词：课例研究中学化学教师专业自主发展 TheInfluenceofLessonon StudySpecialty of School Teacher DevelopmentSecondaryChemistry Author：Wei Tutor：ProfessorDu Meiling Huang Major：ChemistryTeaching Methodology Instructional Research·Orientation：ChemistryDesign ResearcherEnrollment．Year：2013 Abstract Teachersarethedirectundertakersofeducationalandreform．Withthe practice ofnew curriculum educational