美国《教师教育者标准》及影响的研究.pdfVIP

IIIHMIHIHIIIIIIIUlIIIIl Y2308370 目 录 摘要……………………………………………………………………………………．I ABSlRACT……………………………………………………………………………………………………～III 导 论………………………………………………………………………………………………………………1 (一)问题提出………………………………………………………………………1 (二)概念界定………………………………………………………………………4 (三)相关研究综述…………………………………………………………………6 (四)研究思路与方法……………………………………………………………．11 一、美国《教师教育者标准》的产生背景与发展演变……………………………15 5 (一)美国《教师教育者标准》的产生背景……………………………………．1 8 (二)美国《教师教育者标准》的发展演变……………………………………．1 二、美国《教师教育者标准》的主要内容…………………………………………21 (一)教师教育者个体发展标准领域……………………………………………．21 (二)教师教育者项目发展标准领域……………………………………………．27 (三)教师教育者社会服务标准领域………………………………………．．．…．．32 三、美国《教师教育者标准》的基本特点…………………………………………37 (一)制定主体体现了权威性与专业性结合……………………………………．37 (二)目标取向体现了统一性与发展性互补……………………………………．38 (三)内容结构体现了全面性与科学性相容……………………………………．．39 (四)实施方式体现了多元性与可行性共存……………………………………．40 四、美国《教师教育者标准》的实施效果与主要问题……………………………43 (一)美国《教师教育者标准》的实施效果……………………………………．43 (二)美国《教师教育者标准》的主要问题……………………………………．48 五、美国《教师教育者标准》的启示………………………………………………51 1 (一)成立教师教育者专业组织，确保制定主体的专业性……………………．5 (--)开展教师教育者理论研究，保证标准内容的科学性……………………．52 (三)探索专业标准的实施途径，保障标准实施的有效性……………………．．54 参考文献…………………………………………………………………………．．．…．．57 致谢……………………………………………………………………………………………………………．63 在校期间科研成果……………………………………………………………………65 摘要 美国《教师教育者标准》及其影响研究 比较教育学专业硕士研究生 王春华 指导教师 陈时见教授 摘 要 教师教育的质量，直接决定着教育质量的优劣。高质量的教师教育，离不开 专业化的教师教育者队伍的建设。各国已经普遍意识到教师教育者群体的专业发 展，对于提升教师教育质量和提高教育质量具有重要意义。二十世纪九十年代， 美国教师教育者协会开始制定颁布《教师教育者标准》，经过修订完善之后逐步开 始实施，以期通过标准的引领不断促进教师教育者的专业发展，进而推动教师教 育的发展。 本研究选取美国《教师教育者标准》为研究对象，从产生背景、发展演变、 主要内容、显著特点、实旌效果及存在问题等