高职教育内涵建设与思考(张朝晖)精要.ppt

一、我国职业教育迎来了历史上最好的发展时期 《规划纲要》把职业教育放到了更加突出的位置 《规划纲要》对职业教育重要性提法前所未有 “职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。” “必须摆在更加突出的位置”，首先是要在经济社会发展中摆在更加突出的位置，其次是要在教育系统中摆在更加突出的位置。这是对职业教育新的表述、新的认识、新的定位。也是中央文件里第一次把职业教育摆在这么高的位置, 充分体现了温家宝总理的两句话:“对职业教育发展的蓝图，怎么描绘都不过分；对职业教育的重要性，怎么强调都不过分。” 《规划纲要》对职业教育提出七大改革和发展任务的艰巨性前所未有 七大改革和发展任务：职业教育人才培养模式的改革；“双师型”教师队伍建设；实习实训基地的建设；首次提出了制定职业学校基本办学标准；明确提出可操作性职业教育质量保障体系；明确职业教育投入的政府责任、社会责任；明确提出制定促进校企合作办学法规 实施这七项工作标志着我国职业教育的改革进入“深水区”， 而这七大任务一旦可以保障实施，那么意味着职业教育发展的春天将真的到来 明确提出“要制定校企合作法规，促进校企合作的制度化”对职业教育前所未有 职业教育特别是中等职业教育的招生规模空前 职业教育改革与发展思路越来越清晰 明确了走中国特色职业教育发展之路 明确了“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”办学方针 积极探索规模化、集团化、连锁化的办学路子 职业教育坚持育人为本，德育为先，加强学生职业道德教育和职业能力培养的“双加强”， 实现知识、能力和素质教育的融合 明确了校企合作的办学模式，校企合作，工学结合是高等技术应用性人才培养的基本途径 校企合作的办学模式体现了职业教育的本质和规律，是职业教育必须遵循的基本范式。经过30年高职教育的探索特别是近些年的实践，我国高职院校的校企合作得到了实质性的推进，校企合作的办学模式基本确立 职业教育基础能力建设得到明显加强 “十一五”期间，中央财政投入140亿元实施职业教育基础能力建设计划 重点加强职业教育实训基地、县级职教中心、示范性职业院校建设（包括高职）和师资队伍建设。 各地也各地也普遍加大了投入力度，配套资金比例超过1:1 基础能力建设计划的实施，对于改善办学条件，提高职业教育办学质量起到了积极的推动作用 十二五期间国家对职业教育的投入力度更大，据悉仅2011年国家中央财政对职业教育的投入就达75亿元。 国家职业教育改革试验区不断扩大 2005年以来，教育部先后在天津、四川、河南、广西和三峡库区设立了5个省部共建国家职业教育改革试验区 试验区对职业教育改革的重大政策先行先试，对于一些长期困扰职业教育发展的体制机制问题积极探索实践，取得了明显的成效，发挥了引领示范作用，为全国职业教育改革奠定了良好的基础 《规划纲要》颁布实施来，国家已启动了教育体制改革专项改革十项的第四项内容，即“改革职业教育办学模式，构建现代职业教育体系”中，除内蒙古自治区 承担的“建立中等职业教育工作督导体系”外，试点改革任务如下： 服务国计民生的能力显著增强 国家启动实施了技能型紧缺人才培养培训、农村劳动力转移培训、农村实用技术培训和就业再就业培训等“四大工程”，职业教育服务经济社会的意识和能力明显增强 职业院校的人才培养质量不断提高，毕业生得到了行业企业和社会的广泛认同，就业率连续多年保持在95%以上 职业教育已经具备了三个方面的基本能力： 一是大规模培养数以亿计中高级技能型人才的基本能力 二是承接普及义务教育之后，加快普及高中阶段教育的基本能力 三是服务国家从人力资源大国向人力资源强国转变的基本能力 二、我国目前职业教育发展存在的主要问题 宏观层面 微观层面 职业教育专业设置调整还不能适应市场需求，相当专业由于没有以具体职业为依据设置，导致专业定位不准，培养目标不清晰 人才培养模式陈旧，没有完全打破“老三段”式的学科型人才培养模式，职业教育特色不明显 课程体系、教学内容与培养目标脱节，以学科为导向课程体系的解构与以职业能力为导向课程体系的重构任务艰巨 职业教育的实验实训条件较差，难以满足职业教育学生职业能力和实践技能的训练培养 师资队伍整体水平还有待于提高，特别是实践能力和职业教育教学能力有待提高 教材建设滞后，教材内容学科化倾向严重，没有职业教育特色，绝大多数教材只停留在直接地、静态地、简单地陈述知识的层面上 三、当前职业教育改革创新的的主要任务 当前我国职业教育的阶段性特征 积极有效的探索四个模式改革 改革职业院校办学模式，积极推动教产合作、校企一体化办学，实现职业教育办学的