7、人类的老师教案.docVIP

苏教版四年级语文下册 读写结合课 《7、人类的老师》 一、教学目标： 1．通过读课文，运用抓重点词语的方法概括3、4、5段的段意，理清文章脉络，进而概括课文主要内容。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．借助课文具体的语言材料，初步了解人类从生物身上受到什么启发，解决什么问题，培养自己对科学研究的爱好。激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 4.学习本课“总分总”的结构方式和详略得当的写法，并运用到课后的“小练笔”中。 二、教学重难点： 教学重点： 1．通过读课文，运用抓重点词语的方法概括3、4、5段的段意，理清文章脉络，进而概括课文主要内容。 2．借助课文具体的语言材料，初步了解人类从生物身上受到什么启发，解决什么问题，培养自己对科学研究的爱好。激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 教学难点： 1.指导学生介绍课外搜集的资料，将此篇课文作为一个窗口，引向课外阅读，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 2.学习本课详略得当的写法，并运用到课后的“小练笔”中 三、前置学习活动 学生的学习准备?搜集有关仿生学的资料。 教 四、教学课时：2课时 五、教学过程： 第一课时 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）情景导入，激发兴趣 1.动画展示：一艘潜艇在大海忽上忽下浮动。 2．过渡：人类怎么会想到能让潜艇在水中上下浮动的呢？今天我们一起到第7课中寻找答案。 3. 板书课题：7 人类的“老师” ，齐读课题。 4.引导学生根据课题质疑。教师确定重点问题：人类的老师是谁？为什么说他们是人类的老师？ （二）反馈解疑，理清思路，指导分段。 1. 理清思路，指导分段。 读了课文，你知道谁是人类的老师？课文中都介绍了哪些人类的“老师”？科学家们都从他们身上得到了哪些启示？分别在哪段里？课件出示： 你能根据这些“老师”把课文分成三个部分吗？（可以同位讨论） 分段、概括段落大意 。 2.指导学生概括课文内容： （1）同学们请结合段意想一想课文分别从哪些方面介绍了人类向动物学习的例子？（飞行设计、轮船设计、建筑设计）说明了什么？（说明了自然界的种种生物是人类的“老师”。） （2）谁能把这两个问题连起来概括课文主要内容？（课文重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了自然界的种种生物是人类的“老师”。） 3.总结概括主要内容的方法。以后遇到从几个方面介绍事物的课文时，我们就可以先弄清课文写了哪几个方面的内容，再弄清说明了什么，然后连起来就可以概括课文内容了。 环节二、品读感悟——重点突破，语意兼得 （三） 1. 积累拓展：我想，只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，相信在走近自然的同时，一定会得到更多的启示，产生更多发明创造！ 2. 读写训练：任选一个题目练习。 （1）以“ xx的自述”来介绍文中的一种生物。（运用总分总的结构方式和详略得当的写法，学以致用） （2）搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，课下交流。 （3）课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物，并认真阅读。（引导课外阅读） （六）板书设计： 人类的“老师” 　　　　　　　　 细心发现 ↑ 积极探索 　　　　　　　　　　　 　 自然界的种种生物?　　　　　　　　　　　　　　 （市中区逸夫小学 高淑兰） 自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！ 其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼儿一种。 要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ 人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。 因为 ___ _ ，所以科学家 ，发明或（改进）了_ __ _。 1.从飞行设计、轮船设计、建筑设计等几个方面。 2.说明了自然界的种种生物是人类的“老师”。 第三、四、五、详（详、略）写了人类在飞机设计轮船设计，建筑设计等方面向鸟类，蜻蜓苍蝇蚊子蜜蜂等学习的例子。六自然段略（详、略）写了人们袋鼠、贝壳身上得到启发，进而发明创造。 （1、2段）鱼儿——发明了潜水艇 （3段）鸟儿 蜻蜓 苍蝇 蚊子 蜜蜂——发明并改进飞机性能 （4段）鲸——改进了船体，提高速度 （5段）鸡蛋——轻便、省料的建筑 （6段）袋鼠 贝壳 ——越野汽车、坦克 一边默读3自然段一边思考，人类为什么会从这些动物身上受到启发？受到启发之后是怎么做的？ 把相关语句标出来。 30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了好久好