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“精彩课堂的目标任务与要求”案例 高一 年级 上 学期 教师：王国雄 学科：高中政治《经济生活》 第 1 单元（章）：生活与消费 第 1 课（节）：神奇的货币 第 1 课时：揭开货币的神秘面纱 ●目标与任务： 一、分析并牢记以下内容：（是以对知识的理解和记忆为目标任务） 1.劳动产品与商品。 2.一般等价物与货币。 3.使用价值与价值。 4.价值尺度与价格。 5.货币的职能。 6.货币流通规律。 7.纸币与通货膨胀。 二、回答以下问题： 1.不用于交换的劳动产品也耗费了无差别人类劳动，是否也具有价值？并说明理由。（培养学生正确地把握概念和运用概念推理的进行论证能力，为目标任务。） 2.为什么说“商品——货币”是既重要又困难的惊险的一跳？商品生产者如何完成这“惊险的一跳”？[培养学生分析（论证）问题和解决（探究）问题的能力，为目标任务] ●过程与方法： 第一阶段（学）20分钟：要求学生通过看书自学完成对概念的理解和记忆。如果有的学生不懂可以举手向老师提问和与同学交流讨论。培养学生自学能力和分析理解能力。 多媒体显示：一、分析并牢记以下内容： 1.劳动产品与商品。 2.一般等价物与货币。 3.使用价值与价值。 4.价值尺度与价格。 5.货币的职能。 6.货币流通规律。 7.纸币与通货膨胀。 要求学生通过看书学习获得下列内容： 1.商品是用于交换的劳动产品，劳动产品不一定是商品；只有用于交换的劳动产品才是商品。 2.一般等价物是表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介的商品。货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。 3.使用价值是能够满足人们某种需要的属性。价值是凝结在商品中的无差别人类劳动。 4.货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为价格。价格是商品价值的货币表现。 5.货币表现和衡量一切商品价值大小的职能，叫价值尺度。货币充当商品交换媒介的职能，叫流通手段。货币还具有贮藏手段、支付手段、世界货币的职能。 6.在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品价格总额成正比，同货币流通速度成反比。（见货币流通公式） 7.纸币是由国家发行的强制使用的货币符号。通货膨胀是由于纸币发行量大大超过流通中实际需要的货币量，出现全面、持续的物价上涨的现象。 说明：1.由于这是高一新生上的第1课，教师可以指导学生运用初中语文课所学的“划分句子成份”的方法，分解和把握“种属概念”的内涵与外延。如“商品”、“价值”、“货币”等，这些是经济学的基本概念，是进一步学习经济学的基础 ，第一节课教给学生掌握概念的方法，既提高学生对概念的理解和应用的能力，这是为学生以后的学习提供了方法和打下基础。 2.蓝色字是概念的定义，要求学生准确、完整、规范地书写一遍。由于这一课内容较多，课堂时间不够，要求学生课后（当天晚自习时间）写在作业本上。如果课堂内容少，就要求学生当堂写在作业本上。一般情况下都要求当堂落实，课后很难保证。 任何学科的教学，涉及到基本概念、原理、公式、定律、方程式等内容，都是今后学习本学科和考试的工具，在上第一次课的时候要让学生准确完整规范地在作业本上书写一遍，为他们以后的正确、规范地书写养成良好的习惯。我们一生中许多习惯往往都是由“第一次”开始，往后是自然地重复第一次而养成的。所以，任何学科都要重视第一节课，第一节课对以后的学习和学生的习惯都很重要。 第二阶段（练）20分钟：学生完成第一项任务以后，多媒体再逐个提出第二项任务中的各个问题。 多媒体显示：1.“不用于交换的劳动产品也耗费了无差别人类劳动，是否也具有价值？并说明理由。” 第一阶段的任务是教给学生对概念的理解，此题的任务是教给学生如何运用概念进行论证和推理。从上第一次课开始，就要求学生准确地掌握概念和利用概念进行推理，使学生在今后的生活和学习中，或考试中不会对概念模糊不清和偷换概念。（例如：用劳动产品偷换商品概念，用无差别人类劳动偷换价值概念。）同时也是教给学生一种论证问题的方法。 答案：价值是凝结在商品中的无差别人类劳动。商品是用于交换的劳动产品。不是用于交换的劳动产品就不是商品，没有价值。 如果有时间教师可以解释“价值是由交换的需要而产生，也只有通过交换才能表现出来（即实现）。”没有时间可以不讲。 （此题要求学生动手写在课堂笔记本上，并作为以后学习的例题。） 多媒体显示：2.为什么说“商品——货币”是既重要又困难的惊险的一跳？商品生产者如何完成这“惊险的一跳”？ 此题是通过对“为什么”的回答，培养学生分析（论证）问题的能力；通过对“如何完成”的回答，培养学生解决问题的能力。 此题先让学生讨论，然后可以采用提问的形式让学生口头