健康心理学教案介绍.doc

北京吉利大学 社会心理学院 教 案 2010 ～2011 学年第 二学期 学院(系、部) 社会心理学院 教研室(实验室) 心理学教研室 课 程 名 称 健康心理学 授 课 班 级 09级311 主 讲 教 师 李妍 职 称 助教 使 用 教 材 《健康心理学》 社会心理学院教务科制 二○○九年八月 教 案（首页） 课程 名称 健康心理学 课程编号 总计： 学时64 讲课： 学时 实验： 学时 上机： 学时 学 分 类别 必修课（ √ ） 选修课（ ） 理论课（ ） 实验课（ ） 任课 教师 李妍 职称 助教 授课 对象 专业班级： 09级311 共 1 个班 基本 教材 和主 要参 考资 料 [1]朱兆熊,唐秋萍,姚树桥.健康心理学（教育部人文社会科学重点研究基地成果）.南开大学出版社,2006（1） [2]张伯华,孔军辉,杨振宁.健康心理学.山东人民出版社.2010（1） [3]Edward P.Sarafino著,胡佩诚等译.健康心理学.中国轻工业出版社.2006（1） [4]顾瑜琦,刘克俭.健康心理学.北京科学技术出版社,安徽大学出版社.2004(1) [5]Shelley E. Taylor.朱熊兆,姚树桥,王湘译.健康心理学.人民卫生出版社,2006（1 教学 目的 要求 “健康是人生第一财富”。严重的健康问题会给患者及其家人、朋友带来巨大的痛苦，昔日里困扰人类健康问题的因素，如传染性疾病已不再是健康的主要杀手，而由于人们不当的生活方式、行为方式以及社会问题和各类精神压力等造成的躯体不适越来越严重。健康心理学是健康教育与健康促进的一个基础学科。主张运用心理学和健康促进的手段，维护和增进人们的心理健康，提高对社会生活的适应及改造能力 教学 重点 难点 教学重点：通过学习，了解健康心理学的内容体系，掌握健康与行为的关系，能够通过所掌握的知识，有效的进行健康促进工作。 教学难点：把握健康与行为之间的关系。  健康心理学 课程教案 授课时间 第 一 周 周 二 第 3-4 节 课次 1 授课方式 （请打√） 理论课□√ 讨论课□ 实验课□√ 习题课□ 其他□ 课时 安排 2 授课题目（教学章、节或主题）： 概述 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 了解健康心理学的发展历程；熟悉健康心理学的产生背景；掌握健康心理学的定义以及内涵。 教学重点及难点： 重点：健康心理学的产生背景；难点：健康心理学的定义以及内涵 教 学 基 本 内 容 方法及手段 概述 1.1什么是健康？ 健康的定义 ； 健康的内涵 中国人对健康的理解 1.2什么是健康心理学？ 健康心理学概念；心身关系简史 健康心理学产生的历史背景 项目化教学； 案例讨论与交流； 多媒体教学 作业和思考题：健康心理学产生的历史背景 课后小结：心身关系简史重点讨论 健康心理学 课程教案 授课时间 第 一 周 周 三 第 1-2 节 课次 2 授课方式 （请打√） 理论课□√ 讨论课□ 实验课□√ 习题课□ 其他□ 课时 安排 2 授课题目（教学章、节或主题）： 健康心理学概论（二） 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 了解健康心理学诞生与发展的推动因素；熟悉健康心理学在心理学中的地位和角色； 掌握生物心理社会模式的临床意义 教学重点及难点： 重点：心理学诞生与发展的推动因素； 难点：生物心理社会模式的临床意义 教 学 基 本 内 容 方法及手段 健康心理学概述（二） 健康心理学诞生与发展的推动因素 疾病谱的变化 健康领域相关科研成果的推动 来自卫生保健系统改革的自身压力 健康心理学专业声誉得到认同 健康心理学在心理学中的地位和角色 生物心理社会模式的临床意义 项目化教学； 案例讨论与交流； 多媒体教学 作业和思考题：生物心理社会模式的临床意义？ 课后小结：项目化教学需认真实施 健康心理学 课程教案 授课时间 第 二 周 周 二 第 5-6 节 课次 3 授课方式 （请打√） 理论课□√ 讨论课□ 实验课□√ 习题课□ 其他□ 课时 安排 2 授课题目（教学章、节或主题）： 健康心理学与相关学科 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 了解健康心理学的相关学科； 熟悉健康心理学与相关学科之间的相同点和不同点。 教学重点及难点 ： 熟悉健康心理学