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有效开展主题区域活动　　促进幼儿自主学习 常州市红梅幼儿园　　　唐静 五年前，《幼儿园教育指导纲要》（试行）将我们的幼儿教育带进了一个深入发展的阶段，为我们的幼儿教育带来了实施新课程的良好环境，同时也给我们的幼儿教师带来了许多崭新的课程理念。正如二00二年常州市十八所幼儿园的研究者在市教研室庄春梅教授的带领下，共同参与了“转变幼儿学习方式，展现幼儿主体性”的实践研究，我园也有幸参加了此项课题的研究，以“转变幼儿学习方式，培养幼儿自主性学习”为核心理念，以“让幼儿在区角活动中自主探索学习”为突破口，率先开展了幼儿园主题性区域活动的研究与实践，紧密围绕课程目标，创设适宜幼儿自主学习、贴近幼儿生活实际的优良环境，充分挖掘幼儿园的每一个区域，调动每个幼儿的学习潜能，关注幼儿学习方式的转变，让幼儿体验到学习的情趣，生活的快乐，促使幼儿身心得到全面和谐的发展。 从刚开始的一个班研究，到向三个班推广，再到全园型实施，期间经历了五年之久。在与贯彻新纲要的同步进行中，我园课程也由本本化向生态化发展，由单一的集体性教学为主向“主题活动统领、教学活动支撑、区域活动拓展”的多元化课程建构转变。尤其是区域活动，作为幼儿自我学习、自我探索、自我发现的、自我观摩的一种新型模式，在“注重幼儿学习差异与特点”上，更显示了它独特的优势，区域活动实际上就是一种类似于为每个幼儿开出的教育处方，是一种个别化的教育方案。 那