公外教学改革与实践介绍.doc

公外英语教学改革总结 目前，我院在校普通高职生由建院初期的不足400人发展到今天的6000余人，专业由刚开始的不足10个发展到目前的40多个。开展高校英语教学也已经走过了六个年头，经历了几种教学模式和教材的探索和尝试、几个教学循环过程的锤炼。但是，就目前面临的环境和形势而言，英语教学现状并不容乐观，教育部高职教育水平要求和考核标准在逐年提高，我院生源英语基础差，学生英语学习积极性普遍不高，英语教学水平不能适应当前学院教学建设快速发展和毕业生就业形势需求的现实始终困扰着我们，成为影响学院整体办学水平的瓶颈，在六年多的英语教学改革实践中，我们不断地探索总结高职院校（尤其在经济欠发达、英语教学落后地区高职院校）中开展英语教学的内在规律，从教学计划的制定、教材和教学内容的选择、教学方式方法的选取、教育教学信息的交流、教学规律的研究与把握等多个层面积极进行研究、探索与改革，主动按照高等学校英语教学标准和要求规范教学行为，寻找自我发展的教学思路和教学方法。 改进教学模式，进行分类、分层次教学 英语教学和管理模式的创新点主要体现在“八个相结合”上，（1）将英语知识的传授与英语能力的培养相结合，我们在大学英语教学中一方面注重英语语音、词汇和语法知识的讲解，一方面强调英语听说读写译技能的培养和训练，使得学生的英语知识和运用能力都能均衡发展；（2）将英语的语言教学与跨文化交际相结合，在英语教学的同时，注重西方文化教学，增强学生的跨文化意识，培养学生的跨文化交际能力；（3）将学生的智力因素与非智力因素相结合，在培养学生的记忆力、注意力、观察力和分析问题能力的同时，充分培养和调动学生的兴趣爱好，激发学生外语学习的内在与外在动机，保持英语学习的强劲动力；（4）将传统的教学手段与现代多媒体和信息技术相结合，在教学中充分利用多媒体技术，把文字、声音和图像结合起来，不仅增加了教学的信息量，也增加了学生英语学习的兴趣。另外，互联网的开通和使用，有利于学生自主学习和研究性学习，培养了学生搜寻信息的能力和研究能力；（5）将课堂教学与课外教学相结合，让学生课堂学到的知识在课外活动中得以运用和延伸，不仅如此，丰富多彩的课外活动还有利于激发学生英语学习和使用的热情，培养学生英语学习的成就感；（6）将过程管理与结果管理相结合，使得大学英语教学始终处在动态管理之中，教师在教学过程中自觉加强自我监控，不断调整教学进度和进程，按质按量完成教学任务；（7）将统一要求与区别对待相结合，针对学生的英语水平和教学实际，提出不同的教学要求，力保学生在原有基础上有大幅度提高，并且具有进一步学习英语的基础和能力；（8）将鼓励起主导作用的教师与激励起主体作用的学生相结合，我们既奖励教学效果好、教学水平高的老师，又奖励英语学习成绩突出和优秀的学生，使得教与学相互结合，相互促进，共同提高。加强教学过程管理在教学管理过程中，不仅要注重教学结果和效果，加强考试的监控，还注重过程的管理，同时采用必要的激励措施，充分调动教师和学生的积极性，以便提高我院英语教学水平和质量。在教学过程管理上，经常以教研室为单位，检查教师的教学日历与实际的教学进度，定期召开学生座谈会，了解学生对高专英语教学的反映和需求，不断调整教学内容和教学进度。在教学结果的管理上，为学院完善《英语考试管理办法》提出可行性建议，以增强考试的信度和效度。以便调动教师教学的积极性和学生学习的主动性，使得英语教学成绩和质量稳步提高。近几年我院的大学英语教学成果 ???? 通过年的探索与实践，我院在大学英语课程方面取得了显著的教学效果，大学英语教师普遍端正了教学思想，转变了教学观念，大家不断探索教学方法和途径，积极参与教学改革和实践，勇于尝试新的教学思想和方法，不断进行教学方式方法的创新。广大学生英语学习的积极性提高了，学习方法也更为科学了，并且由于他们自主学习能力的提高，学习的内在动机不断加强，在英语学习中也更加自觉和主动了。总之，经过近年的大学英语教学和管理模式的探索与实践，我院的大学英语课程教学形成了规范化、程序化和制度化。学生的大学英语学习更为自觉和努力，学习风气越来越浓厚，学习成效也越来越显著。这对于推动我院优良学风的建设，教学质量的提高有着重要意义和作用。 1