【走向高考】高三数学一轮(北师大)课件：专题整合(统计统计案例)解析.ppt

抽样方法的本质就是研究如何从总体中抽取样本，使所抽取的样本能够更充分地反映总体的情况．我们学习了三种抽样方法，即简单随机抽样、系统抽样、分层抽样． 为了考查某校的教学水平，将抽查这个学校高三年级的部分学生本年度的考试成绩．为了全面反映实际情况，采取以下三种方式进行抽查(已知该校高三年级共有20个班，并且每个班内的学生已经按随机方式编好了学号，假定该校每班学生的人数相同)：①从高三年级20个班中任意抽取一个班，再从该班中任意抽取20名学生，考察他们的学习成绩；②每个班抽取1人，共计20人，考察这20名学生的成绩；③把学生按成绩分成优秀、良好、普通三个级别，从其中共抽取100名学生进行考察(已知该校高三学生共1000人，若按成绩分，其中优秀生共150人，良好生共600人，普通生共250人)．根据上面的叙述，试回答下列问题： (1)上面三种抽取方式的总体、个体、样本分别是什么？每一种抽取方式抽取的样本中，样本容量分别是多少？ (2)上面三种抽取方式各自采用的是何种抽取样本的方法？ (3)试分别写出上面三种抽取方式各自抽取样本的步骤. [思考分析]　本题主要考查基本概念和三种抽样方法的联系与区别，准确把握三种抽样方法的概念与特点是解此题的关键；另外要注意叙述的完整性和条理性． [规范解答]　(1)这三种抽取方式的总体都是指该校高三全体学生本年度的考试成绩，个体都是指高三年级每个学生本年度的考试成绩．其中第一种抽取方式的样本为所抽取的20名学生本年度的考试成绩，样本容量为20；第二种抽取方式的样本为所抽取的20名学生本年度的考试成绩，样本容量为20；第三种抽取方式的样本为所抽取的100名学生本年度的考试成绩，样本容量为100. (2)三种抽取方式中，第一种采用的是简单随机抽样法；第二种采用的是系统抽样法和简单随机抽样法；第三种采用的是分层抽样法和简单随机抽样法． (3)第一种方式抽样的步骤：第一步，用抽签法在这20个班中任意抽取一个班；第二步，从这个班中按学号用随机数表法或抽签法抽取20名学生，考察其考试成绩． 第二种方式抽样的步骤如下：第一步，用简单随机抽样法从第一个班中任意抽取一名学生，记其学号为a，第二步，在其余的19个班中，选取学号为a的学生，加上第一个班中的一名学生，共计20人． [方法总结]　选择合适的抽样方法的关键在于明确这三种抽样方法各自的特点．一般地，当总体容量较少，并且样本容量也较少，而且能够“搅拌均匀”时，则选用简单随机抽样方法抽样；当总体容量较大，样本容量也较大，并且总体的排列不存在明显的周期性和事先排好序时，则采用系统抽样方法抽样；当总体由差异明显的几部分组成时，则选用分层抽样方法抽样，并且当层内个体差异较小时，则在层内抽样，一般选用简单随机抽样或系统抽样方法抽样. 用样本估计总体，主要包括用样本的频率分布估计总体的分布，用样本的数字特征去估计总体的数字特征两部分内容，这两部分是从不同角度对收集到的样本数据进行加工、整理，并分析、判断样本数据的分布状况和数字特征，进而对总体进行估计． 甲、乙两人参加某体育项目训练，近期的五次测试成绩得分情况如图． (1)分别求出两人得分的平均数与方差； (2)根据图和上面算得的结果，对两人的训练成绩作出评价． [思路分析]　(1)先通过图像统计出甲、乙二人的成绩； (2)利用公式求出平均数、方差，再分析两人的成绩，作出评价． [方法总结]　平均数和方差都是重要的数字特征，是对总体一种简明的阐述．平均数、中位数、众数描述总体的集中趋势，方差和标准差描述波动大小. (1)求第二小组的频率，并补全这个频率分布直方图； (2)求这两个班参赛的学生人数是多少？ (3)这两个班参赛学生的成绩的中位数应落在第几小组内？ [方法总结]　用频率分布直方图解决相关问题时，应正确理解图表中各个量的意义，识图掌握信息是解决该类问题的关键．频率分布直方图有以下几个要点：(1)纵轴表示频率/组距；(2)频率分布直方图中各长方形高的比也就是其频率之比；(3)直方图中每一个矩形的面积是样本数据落在这个区间上的频率，所有的小矩形的面积之和等于1，即频率之和为1. 独立性检验的基本思想类似于反证法．要确认“两个分类变量有关系”这一结论成立的可信程度，首先假设该结论不成立，即假设结论“两个分类变量没有关系”成立，在该假设下构造的随机变量χ2应该很小．如果由观测数据计算得到的χ2的观测值k很大，则在一定程度上说明假设不合理．根据随机变量χ2的含义，我们把k≥k0解释为在犯错误的概率不超过P(χ2≥k0)的前提下认为“两个分类变量的有关系”． 回归分析是对具有相关关系的两个变量进行统计分析的常用方法，采用回归分析思想解决实际问题的基本步骤如下：①明确对象，即在两个变量中，确定哪个变量是x，哪个变量是