MOOCs视角的未来学校及治理――孔夫子办学模式的回归.pdfVIP

第21卷 第3期 开放教育研究 Vol.21,No.3 摇 2015年6 月 Open Education Research Jun.2015摇 MOOCs视角的未来学校及治理 ———孔夫子办学模式的回归 李明华 (华东师范大学公共管理学院,上海200062) 摇 摇 [摘要]摇 本研究是一次把中国传统教育与教育现代化最前沿的MOOCs 相结合的尝试。 我们研究发现,孔 夫子式的独立教师模式非常适合利用MOOCs来改造今天的学校。 今天的微课程本质上与MOOCs无关,但可以 以MOOCs在基础教育发展的名义来获得社会的热烈响应。 这次技术和创新驱动的教育变革,碰巧是从MOOCs 开始,人们开始用技术和创新来重新审视教育的各个方面。 互联网的出现必然导致主流教育市场出现课程市 场,大规模地蚕食现有学校课程供给的地位和能力。 可汗学院的微课程创新提供了中国先知先觉者又一个撬动 体制对课程市场封闭的武器。 微课程是一个可以打入目前教育体制这个铁扇公主肚子里的孙行者。 未来千千 万万的微课程可以组合成成千上百门完全的网络课程,即基础教育的MOOCs。 未来,教师运用MOOCs 教书,不 是讲课而是成为学生的学习“保姆冶,提供学习过程指导,对学生学习监督,对信息资源进行组织和应用指导。 教师、家长经常“见面冶 ,讨论学生成长。 这就是现代孔夫子。 于是,今天意义上的学校没有了,孔夫子又回来 了。 每个学生都有一个学习导师,或者叫“学习保姆冶。 这个“学习保姆冶陪伴学生参加各种学习活动。 学生所 修学科类课程都是MOOCs。 国家实行“现代孔夫子冶认证制度。 “现代孔夫子冶首先必须按照国家的利益要求来 筛选,在办学过程中还要常规性地接受国家的检查监督。 未来的学校教育活动都分散在“学习保姆冶即“现代孔 夫子冶和学生们、家庭教育“董事会冶以及各种社会化的教育服务机构的活动中。 这些人员和机构都可称为微观 的教育当事人。 这些当事人在国家教育法律法规的约束下活动,经常性的活动也受当地政府的教育行政管理。 这个格局就是未来的教育治理。 “校中校“提供了从现代学校模式走向未来学校模式的便捷通道。 这是目前就 可以实验的。 随着中国越来越富裕,教育私人产品本性日益爆发,人民会更多地要求教育的选择权。 从MOOCs 视角来看,未来学校完全可以做到极大地满足个人对教育的充分选择,国家也可以通过依法治教和依法教育行 政来保证教育公共效用的极大化。 国家将依法治教,法律规定国家教育行政机构的作用是:制定课程和各年级 学生的学习标准;规定若干意识形态上的规范;保证没有一个学生被抛在达标的教育过程之外;制定课程结构方 面的规定;认证“现代孔夫子冶。 如果中国在教育开放上顺应教育技术的发展和人民富裕对教育日益提高的要 求,那么中国教育培育的人将是:有独立思想,有创新精神,有多样化知识和训练。 这样的人会帮助实现中国梦, 把中国推向世界的创新中心。 [关键词]摇 孔夫子;慕课;微课程;教育市场;校中校 [中图分类号] G471摇 摇 摇 [文献标识码] A摇 摇 摇 [文章编号] 1007-2179(2015)03-0011-10 学(内部课程供给)的替代关系理论,预测了课程市 一、引言 场的出现(李明华,2011a,2011b)。 恰巧,我们碰上 摇 摇 运用新制度经济学的企业边界理论和信息经济 了以2012年为元年的MOOCs(Massive Open Online 学理论,我们创建了基于课程认证的课程市场与大 Courses) (Pappano,2012) 的异军突起,且在不断加 [收稿日期]2015-04-02摇 摇 摇 [修回日期]2015-04-28摇 摇 摇