合肥八中2012届高三第五次阶段性检测考试介绍.docVIP

合肥八中2012届高三第五次阶段性检测考试 （5）参考答案 1．D项“活得正确”与“活得丰富”二者之间的关系颠倒了。 2．C项不是“活得丰富比活得正确更重要”的原因。 3．B（A项这是希腊哲学家的观点，作者认为这种意义上的生活是一种无法实现的奢望。C项“活得丰富”与“活得正确”是自然而然形成的结果有误。D项文中无此意。） 4．C 项“式”同“试”，“用”的意思。 5．B项①句是描写苏秦刻苦学习的情景；⑤句是作者对苏秦兄弟三人的评价；⑥句是作者的观点。 6．C项“遍行于天下各诸侯国”就包含了秦国，文中讲的是“山东之国”。 7．(1) 读书困倦想睡，就拿起锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚上。 (2)缔结合纵，离散连横，来抑制强大的秦国，所以苏秦在赵国为相，函谷关封闭(秦国不敢出兵函谷关)。 （3）而苏秦却遭受反间的罪名而被杀死，天下人都讥笑他，忌讳学习他的策略。 8．“润”浸润、滋润（1分）；久晴亢旱，骄阳似火，人们期盼着甘霖。诗人一夜梦醒，忽感霖雨已降，炎氛全消，（2分）；“润”字不仅传出那种浸透全身的生理上的舒适感、清凉感，而且传达出久旱逢甘霖后心理上的熨贴感、喜悦感。（2分）。 9．①颈联“千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音”酣畅淋漓的抒发出诗人久旱逢甘霖，秋田将以苏的欣喜之情。（2分）②诗人想象“大雨三日”的作用：千里平畴，一片青绿，生机勃勃。（1分）然后收归眼前，直抒“听雨”之喜：把雨落梧桐的潇潇声响当作最美妙的的音乐来欣赏。（1分）虚实相生（1分）、直抒胸臆。（1分） 10．（1）金就砺则利 （2）制芰荷以为衣兮 （3）陟罚臧否 （4）零丁孤苦 （5）岁暮阴阳催短景（6）术业有专攻（7）间关莺语花底滑（8）长桥卧波 11．①呼应文题，紧扣“长夜”并与结尾相呼应；②设置悬念，吸引读者；③引起下文，引出下文对冬日风景的描绘；④为下文写午夜怀念爱人做伏笔。（1点l分，答对3点4分） 12．运用了拟人、比喻、反问的修辞。（答对2种修辞就给2分）生动地写出了对爱人离去的震惊和倍感突然，强烈地表达了失去爱人的巨大悲痛和对命运无常的怨恨。（答对任何2点都可以给3分） 13. 贪恋风景——没有看风景的勇气——坦然看风景。原因是和爱人亲密无间时看什么都是美好的，所以贪恋；爱人不幸出车祸去世后，就没有了看风景的勇气；雪山的长夜让作者再次领悟到了生命的美好，燃起了希望，看到了光明，又能坦然看风景了。（态度变化2分，原因3分） 14第一种：①对自然之美的热爱，如“雪山沐浴着灿烂的星光，焕发着一种孤寂之美”；②对爱人的无限追思，表现了深沉的夫妻之爱，如作者和她的爱人在那个黄昏的小路上行走的情景；③对生活的热爱之情，如采野果吃、贪恋风景等。 第二种：①自然是永恒的，生命因领略其美而会得到安宁、永恒；②一切美好的事物总是短暂的，人应该如何去面对这些失去？表达了对生命的思考；③苦痛过后，生命的枝叶上依然跃动着光的赞歌：“即使它最后熄灭了，也是熄灭在光明中”体现了对生命的感悟和文化的思考。（答出任何一种即可。每点2分，满分6分；答第3种，如果言之成理，最高3分） 15．D 16．D（D项风雨如晦：指白天刮风下雨，天色暗得像黑夜一样。形容政治黑暗，社会不安。A项毁家纾难：毁，破坏，毁坏；纾，缓和，解除。捐献所有家产，帮助国家减轻困难。C项坚苦：坚毅刻苦。D项移天易日：易，更换。比喻野心家篡夺政权。贬义。） 17．B（A项偷换主语。C项主客倒置。D项搭配不当。） 18．B(这段话的中心是谈慈善文化的破题，因此第⑥句放在最前面，紧接着第①句，为总说。接着从三个角度进行分述：政府②、媒体④、广大群众③。) 19．示例：在互联网图文时代，以各类相机、有拍照功能的手机或其他数码设备，随时随地用图片形式记录身边的事，并通过彩信或电子邮件发布于网络。 20．示例： （1）未成年人相对缺乏辨别力和自控力，家长掌握“秘密”有助于及时对孩子进行批评教育，阻止错误的发生，这和恶意侵犯孩子的人格、尊严无关。 （2）不是所有的孩子都愿意和父母坦诚交流，越有问题的孩子可能越会隐藏自己的想法，了解隐私是掌握孩子真实想法、阻止错误行为发生的最好办法。 （3）不是所有的错误都能弥补。有些不成熟的想法和做法可能会影响孩子的学业，甚至使他们误入歧途，以致影响一生。 （能紧扣正方观点进行批驳，且言之有理，；语言表达简明、准确、得体。） 21．作文参照2011年高考作文评分标准。 附参考译文： （苏秦）十次上书游说秦王都不成功。现在他黑貂皮衣破了，百两黄金也用光了。资用匮乏，不得已离开秦国回家。(他)缠着绑腿布，穿着草鞋，挑着书囊，体态憔悴，面容黑黄，带有惭愧的样子。回到家里，妻子不从织机上下来迎接，嫂子不给他做饭，父母不跟他说话。苏秦见此情状，长叹道：“妻子不把我当丈夫，嫂嫂不把我当小叔，