人教版新文化运动与马克思主义的传播摘要.ppt

【说教材】--1.教材地位 (二)新课讲授:讨论合作学习 “孔子之道，自古常新，与天无极…… 政体虽取革新，而礼俗要当保守。” ----- 袁世凯《大总统祭圣告令》 “国人等欲脱蒙昧时代……当以科学与人权（即民主）并重。”——《敬告青年》 中华大地上第一个举起社会主义大旗代表？ 《法俄革命之比较观》 《庶民的胜利》 《布尔什维主义的胜利》 李大钊 通过利用图片、材料让学生感受历史人物的伟大 “须知今后的世界，变成劳工的世界” “非把知识阶级同劳工阶级打成一气不可” 民主 科学 新文学 新道德 前 期 后 期 马克思主义 1919年 1915年 五四运动 《青年杂志》创刊 * * * * * LOGO 耒阳一中历史组 刘少华 第15课 新文化运动与马克思主义的传播 说教材 Text 说过程 Text 说方法 Text 说反思 课程标准 说学情 本课是人教版必修3第五单元中第15课，教材分三目介绍了新文化运动和马克思主义传入中国两方面内容,马克思主义传入中国是新文化运动的新的发展阶段 新文化运动是中国近代史上一场大的思想解放运动。一方面它是旧民主主义革命的补课，另一方面它又是新民主主义革命的序曲，有着承上启下的重要作用。在讲授过程中，要把它作为近代思想解放潮流的重要一环，突出其承转作用。 同时，要从思想史的角度，深刻挖掘新文化运动的思想内涵与马克思主义传播的影响，延伸其现实意义，达到更高层次的情感教育目标。 2．课程标准： (1)概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 (2)简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 3、教学目标 ①掌握新文化背景、主要内容、评价。 ②探究马克思主义在中国传播的原因。 ① 通过谈话法实现师生互动； ②在阅读和分析史料中学会归纳，培养论从史出的学科素养 ③ 开展小组讨论，提高学生的口头表达和探究能力； ① 感受新文化运动是先进的中国人为自强御侮而进行的新探索； ②体味新文化运动主要代表人物反封建的大无畏精神和寻求真理的品质； ③进一步体会马克思主义和思想解放在近代中国乃至当今的重要作用。 重 点 难 点 4 重点与难点 新文化运动的背景和内容； 突出方法：阅读教材、引入材料、问题探究 如何评价新文化运动？ 突破方法：情景创设、合作探究学习 【说学情】 高二学生有一定的自学和表达能力，也积累了一定的历史知识。因此，除了要加强以上这些能力的锻炼之外，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。这样才符合新课改以学生为主体的原则。正如布鲁纳所说，教师应该是意义建构的帮助者，学生才是意义建构的主动者，而不是知识的被动接受者。 启发式 探讨式 发现式 设置问题 引导分析 组织讨论 精讲解惑 获取新知 给出材料 用多媒体 呈现史料 讨论设疑 引导讨论 分析 学生掌握论从史出学习方法，教学中发挥鼓动性 民主性，提倡学生主体地位 完成教学目标 说方法】 【 教法 学法 ①讨论合作学习 ②史料分析与归纳 【说过程】 课前：情景设置问题引导 深化 课中：材料分析自主学习与合作讨论 课后：作业开放 能力延伸 入门 加强 陈独秀 胡适 蔡元培 李大钊 鲁迅 辜鸿铭 北大的钟声 (又名:宽容) 沈嘉蔚 1988年 中国历史博物馆 【教学过程】 (一)新课导入:创设情景，设疑引入 目的:让学生在品味历史情景与解读历史信息的过程中了解新文化运动兴起，激发学生学习兴趣，营造氛围，做好铺垫。 是谁掀起了巨浪？ 充分发挥学生的主体性，积极性和参与性，教师不说学生可以说的！培养学生探究合作式学习！ 讨论核心:新文化运动 出发角度:标志、背景、内容、影响探究 方法:通过教材的阅读，史料的引入，情境的创设，问题的设计，小组合作探究的方式，让学生自主学习和合作探究 教学目的 学习核心与方法 袁世凯称帝标准像 镜头一：20世纪初中国政治 “无量头颅无量血，可怜购得假共和” 镜头二：20世纪初中国思想逆流 鲁迅的《药》描述的人血馒头 镜头三：20世纪初国民心理 “包好，包好！这样的趁热吃下。这样的人血馒头，什么痨病都包好！” ——鲁迅《药》 高中各科目专题教材课件 专业提供 友情分享 以张裕葡萄酿酒公司为例，它是由南洋富商于1892年投资创办。90年代，全部海外资产约合白银7000万两，相当于当时清政府一年的财政收入，可谓“富可敌国”。1912年孙中山先生为张裕公司亲笔题赠“品重醴泉”。1915年张裕公司的白兰地、红葡萄、雷司令、琼瑶浆荣获“巴拿马太平洋万国博览会”金质奖章和最优等奖状。 镜头四 ：民族资本主