初中英语写作教与学华师解析.ppt

初中英语写作教与学 湖北省“农村教师素质提高工程”培训 2009.07＊华中师大 分享、交流的内容 ★写作教学的现状及分析 ★写作教学的目的与要求 ★写作教学的对策与建议 ★学员成果交流与分享 一、写作教学的现状及分析 问题思考： ☆初中英语“写”的基本内涵？ ☆初中生在“写”的过程最容易出现什么错误？ ☆教师在写作教学中存在的主要问题？ 1、初中英语“写”的基本内涵 “写”的概念： “写”是基本的言语活动之一 。是通过文字表达思想、进行交际的活动。 写既是外语教学所要达到的目的之一，又是重要的教学手段。 What is writing? Writing is an organized expression of thoughts. Writing is NOT a loose composition of words and sentences. a written record of what you say in speaking. 2、初中生在“写”的过程最容易出现的错误？ ⒈用汉语思维方式写作 eg. This photo is my take. The dumplings have many kind. ⒉ 语法错误多 主要有动词时态语态错误；主谓一致错误；名词单复数错误；人称代词错误；用词、句法错误。 ⒊审题不准；层次不清。 4.字迹潦草；修改乱涂。 3、教师在写作教学中存在的 主要问题？ “四种现象” ⒈模式单一: 教师命题—学生写作—教师批改； ⒉教师评改多数以语法、词汇、拼写等方面的错误为限；忽视语篇整体性和思想内容； ⒊忽视学生写作过程的问题和困难（写作难度与写作形式）； ⒋对学生习作缺少有针对性的讲评；对书写规范要求不够。 4、原因分析 ⒈学生阅读面窄，缺乏对范文、经典句子的记诵； ⒉写作的规范性不够； ⒊写作训练缺乏针对性、有序性； ⒋写作分级目标与总体目标把握不准。 二、写作教学的目标及原则 问题思考： ☆《英语课程标准》把基础教育阶段（小、初、高）的各个年级的课程目标划分为几个级别？ ☆对教师来讲，初中英语写作教学应遵循那些原则？ 1、初中英语“写”的总体目标 初中生学会使用1500--1600个单词和200--300个习惯用语或固定搭配。能够根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务; 能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文，短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物和事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 初中英语“写”的教学目的 表述与表达事实、观点、情感、想像力，交流信息，培养规范的写作习惯。 【《英语课程标准》五、技能教学参考表】 2、初中英语“写”的分级目标 ◆七年级“写”的分级目标（三级目标） 1、能正确使用常用的标点符 号； 2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息； 3、能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡； 4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。 ◆八年级“写”的分级目标（四级目标） 1、能正确使用标点符号； 2、能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明； 3、能写出简短的文段，如简单的指令、规则； 4、能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。 ◆九年级“写”的分级目标（五级目标） 1、能根据写作要求，收集、准备素材； 2、能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改； 3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系； 4、能简单描述人物或事件； 5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 3、从分级目标要求看“写”的训练 ☆七年级 规范→准确 从写的能力总体的发展过程来看，写的训练依次为：字母书写训练、单词拼写训练、 句子结构训练 。 从相应的具体练习方法看，控制性练习 ----- 抄写、默写、听写和各种形式的练习。 ☆八年级 规范→准确→流畅 从写的能力总体的发展过程来看，写的训练依次为：单词拼写训练、句子结构训练、写段与写作训练。 从相应的具体练习方法看，半控制性练习----- 引导式写作：仿写、缩写、添写、连句成篇、看图作文、提示作文、提纲作文等。 ☆九年级 规范→准确→流畅→得体 从写的能力总体的发展过程来看，写的训练依次为：句子结构训练、写段与写作训练。 从相应的具体练习方法看， 非控制