初中物理教案：九年级《动能和势能》课程.docVIP

教学目标 1 2?知道什么是动能及影响动能大小的因素? 3?知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素? 4?能举例说明物体的动能?重力势能?弹性势能? 5?能用动能?势能大小的因素解释简单的现象? 6?通过演示实验?生活中的现象归纳和总结,提高学生观察 教材分析 本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上,直接从功和能的关系引入了能量的初步概念,不追求严密性 认识,以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象,同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔 念,用实验说明动能的大小跟速度,能够培养学生的观察分析能力,势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念,再由实验或观察生活中的现象学习 势能的大小的决定因素,教材给出了机械能的概念,并指出动能,都是焦耳 教法建议 对于能量的引入,可以从一些涉及能量的词中,知道“能”是重要概念,列举实例如课本上的实例和演示小实验 用学生自主学习的方法,让学生列举运动物体能做功的现象,并分析这些不同事物的相同点,进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论,并进而用学到的知识,即动能定义 对于重力势能和弹性势能的学习,也用同样的方法,可以设计与动能相同的学习框架,让学生用科学探究的方法学习,同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣 对于机械能的学习,可以用学生阅读课本或提供给学生的阅读材料,教师进行总结,注意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题,并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义 教学设计示例 第一节 动能和势能 【课题】动能和势能 【重点和难点分析】动能和势能概念的建立:由于实际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功,所以在建立重力势能概念时,要强化能够做功的物体就有能量 【教学过程设计】 1, 引入新课 由于能量和做功的概念有密切的联系,所以通过一些问题引导学生由功和能的关系理解能量的概念:怎样才算做功了;功的必要条件和单位;分析具体实例引入能量的概念 实验:演示钢球从斜面上滚下,在水平面上撞击木块,使木块移动一段距离,学生分析在碰撞过程中,做功的情况“钢球对木块做了功”引出能 量的概念“一个物体能够做功,我们就说它具有能量,能量和做功有密切的联系,能量反映了物体做功的本领,这个物体 的能量越大 2, 新授课:动能 1),动能概念的建立 观察和分析生活中的实例:风吹动帆船航行,空气对帆船做了功;急流的河水把石头冲走,水对石头做了功,运动的钢球打在木块上,把木块推走,钢球对木块做了功 利用板图帮助学生找到不同现象的共性的内容:运动的物体能够做功,我们把它们所具有的能量称为“动能” 从板图上,学生应当能够总结出“物体由于运动具有的能量称为动能” 根据学生的具体情况,可以由学生总结结论,也可以教师帮助学生逐步的寻求共同点,得到结论 2),动能大小的决定因素 实验步骤1:让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下,观察小球撞击木块的现象,并分析得到的结论 学生在观察过程中要思考的问题:钢球先后从不同高度处滚下的原因;撞击距离的远近说明了什么;做功多少说明了什么;实验结论 分析过程:同一个钢球,原来的位置越高,滚到斜面下端时的速度越大,把木块推得越远,做的功越多,说明具有的动能越大,所以动能的大小与物体运动速度有关 实验步骤2:观察钢球和木球在斜面的同一高度处滚下,撞到平面上的木块发生的现象,并分析实验的结论 学生在观察过程中思考的问题:钢球和木球从斜面的同一高度处滚下的原因;撞击木块的远近说明了什么;做功多少说明了什么;实验结论 分析过程:钢球和木球从斜面的同一高度处滚下,到达斜面底部时速度相同,钢球的质量大,把木块推得远,做功多,具有动能大,所以动能的大小还与物体的质量有关 综上所述:物体的动能大小和物体的质量 3, 新授课:势能 1)力势能概念的建立及其大小的决定因素 引导学生观察分析重锤具有做功能力,因而具有能量:重锤被举高,当下落时,能够把木桩打入地里,对木桩做功,所以它因能够做功而具有能量,我们把这种能量称为重力势能 学生列举生活中存在重力势能的实例(可以让学生知道我们都是以地面为参考,来分析重力势能的) 学生从实例中分析重力势能的大小的决定因素,并结合实际现象分析是否有重力势能 2),弹性势能概念的建立及其大小的决定因素 建议学习方法为学生阅读,并回答问题:什么是弹性势能;举例说明物体具有弹性势能可以做功;分析压缩弹簧被放松而做功的实例;列举并分析弹性势能大小比较和弹性势能变化的实例 4,新授课:机械能 讲清机械能上动能和势能的统称其中统称的含义:表示动能和势能都属于机械能,即机械能有两种表示方式:动能和势能 【板书设计】 探究活动 【课题】分析玩具小车在运动过程中的能量转化 【组织活动形式】学生小组 【活动方案参考】 1,在上紧发条时和松开发条时的情景;