7-4第7章化学探究式教学分析报告.pptVIP

化学教学法 主 讲：江贵波 E-mail：jycjgb@126.com 复习引入 探究式教学的有哪些特征？（“八性”） 探究式教学的特征 7-2-1 探究式教学的构成要素 (1) 提出问题:学生围绕科学性问题展开探究活动 (2)收集证据:学生获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据 (3)形成解释:学生根据事实证据形成解释,对科学问题做出回答 (4)评价结果:学生通过比较其他可能的解释,来评价他们自己的解释 (5)交流发表:学生要交流和论证他们所提出的解释. 美国国家科学教育标准中探究是多层面的活动，包括: 提出问题； 猜想与假设; 制定计划:制定调查研究计划； 收集证据:通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据； 解释与结论:提出解答，解释和预测； 反思与评价; 表达与交流:交流结果。 案例展示 氯气与水的反应 1.问题的提出 师：[展示]：一瓶氯水溶液 [问]：氯水溶液呈什么颜色?说明有什么微粒? 生：淡黄绿色，说明有氯气分子存在。 [问]：氯水中除氯分子外，还有哪些微粒? 学生自由讨论 2.提出猜想 生：从元素组成看，氯水中含有Cl、H、O元素，因此可能含Cl-和H+。 3.实验验证 学生设计实验方案： (1)加酸化的硝酸银溶液检验Cl- (2)加紫色石蕊试液检验H+ (3)还可以加Mg条或Na2CO3固体检验H+ 学生进行实验探究： [实验1]现象：生成了白色沉淀 [实验2]现象：石蕊试液先变红后褪色 [实验3]现象：都有气体产生 4.获得结论 Cl2 + H2O =HCl ?+ HClO? HClO有强氧化性，有漂白作用 2HClO = 2HCl + O2↑ 新制氯水： 5种分子和4种离子 5种分子:Cl2、H2O、HClO 、HCl、O2 , 4种离子:Cl- 、H+、ClO-、OH-。 久置氯水：可视为盐酸溶液。 请您“试一试”——微型教案设计 化学探究教学的一种模式为： 提出问题-猜想假设-实验事实-验证假设-得出结论-整合应用 需要探究的问题是：金属钠与硫酸铜溶液反应的探究。 请您试设计能体现上述模式过程的微型教案（5分钟之内）。 情景设计 视频：钠与硫酸铜反应 1.问题的提出 引导学生提出问题： 大家回忆金属在活动性顺序表中的位置。 我们学习了活泼金属Na的化学性质， 那么，您认为Na与CuSO4溶液是否也能发生类似的置换反应呢？ 2.提出假设 经过小组讨论分析，最后全班同学形成了两种分歧：能与不能。 [师]同学们就这个问题存在两种推测：①认为Na与CuSO4溶液能够发生置换反应的同学，请写出化学反应方程式；②如果认为不能，请说明理由，并亲自实验检验你们各自的假设是否合理、科学、准确，因为只有化学实验才是最客观、公正的裁判。 3.实验验证 学生分小组各自按照自己的思路设计实验方案，确定可行后进行实验： 将一小块Na投入CuSO4溶液中，观察反应的现象，并认真记录。 4.验证假设 提问：学生观察到的实验现象： ①钠浮在液面上，熔化成小球，并四处浮动； ②有气泡； ③发出嘶嘶的声音； ④蓝色浑浊。 提问：观察到的现象与所写化学方程式是否吻合。 5.得出结论 师生共同得出结论： Na与CuSO4溶液不能发生置换反应，而是氧化还原反应。 实验证明发生了如下的反应 2Na+2H2O+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4 + H2↑ 6.整合应用 练习： 将一小块钠投入氯化铁溶液中的化学方程式是什么？ 分析 现象： 金属钠溶成光亮小球，并且在液面上四处游动，并且发出吱吱的声音，且溶液中有红褐色絮状沉淀生成。 原因： 2Na + 2H2O = 2NaOH+H2 ↑ FeCl3+3NaOH=Fe(OH)3 ↓+3NaCl 小结 两种化学实验探究教学模式 探究式教学录像观摩 如何进行探究性课堂教学的设计 创设情境 明确问题 收集事实 科学抽象 得出结论 交流与应用 化学实验探究教学模式Ι 化学实验探究教学模式Ⅱ 创设情境 明确问题 提出假说 验证假说 得出结论 交流与应用 思 考 题 1、讨论有关探究式教学的问题：你的认识，疑问？困惑？等等 2、通过查阅有关探究式教学的文献，写一篇综述或评述，要求3000-5000字。 作 业 任选一个课题，尝试设计一份探究式教学的方案（微型教案：3-5min） 7-2-2 探究式学习活动的特点 (1) 具有驱动性 具有诱发性 具有易参与性:全体学生参与其中,参与形式多样化 具有可生成性 具有多重教育功能:知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观. P222~225 7-3 探究式教学的实施 7-3-1 案例分析 (师生共同讨论P226