初中生学习心理辅导.docVIP

初中生学习心理辅导初中阶段，学习内容加深，学习科目添加，学习光 添加，怙恃的关注和教师的请求都随之加强。导致初中生的学习压力忽然加大而此时又值个和心理老练的转机期，因此学生的学习标题往往成为其它心理题手法导火索，所以解决学生的学习标题则成为初中生心理教育的要害要素。 　　（一）初中生学习动机领导 　　1、学习动机的类型分析 　　（1）为了升进一流高中。大部分初中生其手法就是为了升进好的高中，为本人升进好大学打下基础。但这个学习动机是学习成绩中等程度以上的学生的动机，随着成绩的进步而动机越发剧烈。 　　（2）为了升进高中，中等学生对本人的请求并不高，特别到了初二年级之后，其学习动机相比低，只需能考上普通高中本人就心满足足了。 　　（3）为了升进中等专业学校，这一部分学生大多是有某一专长或有本人的特有喜欢，凭据本人的学习情况和自己的劣势，目标就是升进中师、幻师、中专或职高等一级学校，希瞧本人能学有所长 。 　　（4）没有明确的偏向。这些学生大部分是成绩稍差的，对本人的升学没有任何信心，学习没有动力，正在怙恃和教师的鞭策下学习也是厌学的重要集体，大多正在初中二年级下学期。 　　（5）为了满足家长的愿瞧。这样的学生并未几见，一般是两种极真个学生，要莫是学习出类拔萃的，要莫学习极差的，前者是为了家长开心，非常刻苦、勤奋；而后者装模作样，混日子。 　　2、关于初中生学习动机的指示 　　（1）学生；①多让学生学习别人的动机，利用楷模法，以经验先容的方式让学生学习以优异成绩升进高一级学校的学生。经过直瞧的展示，可以为学生本不明朗的学习动机提供偏向。②学生的学习方式理卖多样化，学习不该太长。由于学生升进中学，还没有领会中学与小学的差别时，大量的学习任务，质料和“繁杂”的学习相继而至，压的透不过气，会让学生感慨学习的沉重，并对学习发生惧怕，因此学习动机也不太剧烈。③教师与家长的请求应循规蹈矩，不易展天盖地，学生基础过不明白什么是升学，而家长与教师已描绘的绘声绘色，对付繁杂而又短促的三年来说，升学对学生的鼓励并不大，因家长和教师应雄道而又妥帖的提出对学生的请求。 　　（2）初二学生；①教师的胀励与支撑可以激发学生的学习动机。初二学问内容明确加深，因此学生往往会有种驱赶不暇的感慨，这时学生最超卓左支右绌，会出现恰恰科的景象，越是这样，教师的胀励则更能起到积极的促进作用，相反一次打击，可能导致学生对这一科的厌学，以致放弃。②同学间的互相关系，初二的学生已经进进老练的转机期，似乎忽然一夜长大，有太多的话要说，有太多的事要做，但又不敢保准哪些是可以做的，哪些是不可以做，因此急需有人交换和相同，而假如让同学能有正常的交往和交换，则可以促进其对学习的喜欢。③家长的妥帖关心，学生有没有学习动机或学习动机是什么，并不取决于家长的想法和心情，理卖雄道的关心，走发觉本人的孩子是什么样的学习动机，而侍机雄道指示。 　　（3）初三学生；①教师与家长适卖放手。对付初三的学生来说，学习压力大，升学接近，这时过多的关心也可能加大学生的心理压力，我们了解了孩子的学习动机，接纳自然发展的准绳，让其有一个活动的空间，②学校理卖减少考试的次数和难度，对付初三学生来说，每一次考试，每一套熬炼都可能成为障碍学习动力的要素，让初三学生遭到困难迷惑这样的波折过多，会动摇其动机。③适卖安排参瞧。让初三学生有活动的光 ，仅将活动的场所安排正在高中的学校，让其有直瞧的感觉，走领会高中生的学习，以此坚定学生的学习动机和学习的自信心。 　　（二）初中生学习要领领导 　　1、月朔学生应学习别人的学习要领 　　月朔学生刚从小学走出来，因此其很长光 受小学的学习要领所影响，因此这时期理卖让其学习别人的学习要领进手。 　　（1）教师指示的要领，教师可以给学生特地讲解一些学生学习要领的标题，让学生晓得，随着年级的改变，科手法添加我们理卖改变本人的学习要领，以顺应初中的学习。 　　（2）高年级学生的经验，对付月朔学生而言，非常羡慕高年级学习好的学生，也非凡想了解高年级学生是怎样获得好成绩，学习得为什么那么紧张，因此经验的先容会激发月朔学生对初中学习要领的重看与使用。同时也会很快改变已往小学的那种学习要领。 　　（3）对学生学习要领进行心理测验，经过测验可以让学生了解本人更合适接纳哪种学习要领，但测验只能是参考，还需求教师指出，学习要领对学习效果起作用只与一方面，还需求支付坚苦的勤奋和踏实的学习。 　　2、初二学习应确定本人的学习要领 　　经过月朔一年的学习顺应，很多学生可能已经晓得本人合适什么样的学习但大部分学生并非了解什么样的学习更有益于本人的学习。教师应指示学生本人建立本人的学习要领，教师凭据差别学生的学习情况，帮手学生另外学习要领，让其走实验，走领会并从中获得效益。开学习要领的